成年人教学比小孩更难？让我悄悄告诉你（干货）

课堂上是否经常有以下场景：

1.学员一开始还有精气神，听着听着就感觉不在状态了或者昏昏欲睡

2.是不是会有一两个刺头挑战讲师的“权威”

3.学员一般不愿意主动上台互动

4.这行还没有我做得久，有啥好听的

5.听这个貌似也不能增长我的收入，没什么好听的

6.算了还是不举手了，万一讲不好还丢脸

7.遇到年轻的讲师，学员会心想：年纪比我小这么多，能讲出什么“干货”

……

以上是给成年人授课常见的现象，我们称之为“成人学习特点”，一般有以下三种：

一、经验导向

成人学习的时候会把自己的经验带到课堂上，拿自己的经验来验证学习内容

二、问题/任务导向

成人学习是为了解决问题或者完成任务，带有很强的目的性/功利性

三、自我引导

成人容易以自我为中心，所以学习也是一样，要以他们为中心，希望得到足够的重视和尊重

所以基于以上三种类型，我们需分别使用不同对策：

1.经验导向：

1.1多鼓励学员说出自身经验，设法使其自己找答案；

1.2不愿意被认为笨，不想出丑，营造支持与挑战的学习氛围；

1.3课程要有步骤有顺序的进行，学习成果要其按时按质按量反馈。

2.问题/任务导向：

2.1课程内容与其需求直接或间接相关；

2.2事先告知课程时间和内容的安排；

2.3随时总结回顾，对其表现积极肯定。

3.自我引导：

3.1多鼓励和支持，并给予期待；

3.2通过尝试，使其自己找到答案；

3.3需要与其商量，倾听其建议。

对于成人教学，除了要关注以上三种类型的学员外，还需注重对课程进行设计，因为成人还有以下特点：

四、成人注意力特点

所以在课程设计上，建议至少每五分钟一小动、每20分钟一大动，一节课最好不要超过1H；这里说的动是指互动，小互动可以是提问/鼓掌（请小明来回答一下这个问题、说的非常好，掌声鼓励一下），大互动可以是课堂小游戏/视频分享，内容与课程内容相关。

五、成人更倾向主动学习

因为成年人有上面说的三个特点，所以成年人更倾向于主动学习，故而在课程设计中多加入提问、讨论、游戏互动、实践/实操、世界咖啡等教学形式（图参考）。