关于调动学生在语文课堂上学习积极性的几点思考
关于调动学生在语文课堂上学习积极性的几点思考
【内容摘要】：本文从语文科教学特点出发，结合笔者的教学实践经验，就如何调动学生在语文课上的积极性这一主题展开探讨。文章从认真备课，精心准备；调整状态，激情讲课；随机应变，装点“插曲”；巧用声乐，创设情境；适时调整，服务教学等五个方面进行了思考和研究。
【关键词】：语文课 学习积极性 实践
语文是一门注重积累的学科，而积累是需要坚持不懈的，是一个长期的过程。可是，很多学生却急功近利，学习了一段时间后考试成绩不见进步，或者一段时间没有学习语文而成绩也未见退步，就认为语文学了白学、不学也没有关系，因此缺乏了学习语文的动力和积极性，课外不学语文，甚至语文课堂上也不再认真。
针对这种情况，我们必须考虑怎样把学生拉回到正确的轨道上来。笔者认为，除了帮助学生寻找自身原因，端正学习态度之外；语文教师还应在教学实际当中想方设法激发学生的学习兴趣，特别是调动学生在语文课堂上的学习积极性，以课内带动课外。下面，笔者将教学几年以来的思考和实践加以总结，希望能够和其他老师进行交流。
一、认真备课，精心准备。
教师只有在课前准备充分了，才能在课堂上从容讲解知识或组织课堂教学。准备不充分，教师必然也会在课堂上出现“打盹”的情况，传授知识时不清晰、不明确，组织教学时不流畅、不明晰。学生自然能够真切感受到老师的“异常”，注意力也会不集中，学习积极性自然不高。
笔者认为在课前、备课阶段可以从以下几个方面来做：条件允许的情况下尽量制作高质量的课件，在语文课堂上尽量使用多媒体辅助教学，笔者的实践证明，使用多媒体辅助教学在一定程度上可以提高语文课堂对学生的吸引力，使学生的注意力得到加强；吃透教材，每节课的知识点都很明确，让学生在每堂课之后真正感受到“每节课都有收获”，例如学习古诗词时，对课文的分析鉴赏固然重要，但还应有针对性地传授给学生一定的诗词鉴赏知识和解答问题的技巧，使学生在一节课后能够举一反三地加以运用，或者在课堂上预留一定的时间让学生当堂背诵、默写，都能使学生感到课堂充实、有收获；课堂教学组织要清晰、流畅，如果课堂上经常很紊乱，学生会失去兴趣和积极性的。这些都需要教师在课前认真备课，精心准备。
二、调整状态，激情讲课。
“调整状态”本来应该归入到“课前准备”当中去，但为了强调其重要性，故特意单独列为一点。学生学习需要状态，教师讲课亦需要状态。教师对自己的教学工作应充满热爱以及具有强烈的责任感，这样才能在课堂上保持一贯的激情；不要把平日生活当中的情绪状态（特别是不良情绪状态）带到课堂上去，始终给学生以正面、积极、乐观的情绪感染和影响；讲课时声音应宏亮，富于激情和感染力。笔者曾经在上课时精神状态不佳，结果这种精神状态也直接“传染”给了学生，整一节课学生都无精打采，一潭死水。如今，笔者只要一走进教室，就必然会打起十二分的精神，尽量保持激情状态，结果发现学生注意力高度集中，课堂气氛也积极活跃，课堂学习效率自然也大大提高。当你以良好的状态，充满激情地读完一篇文章或者上完一节课后，学生热烈的掌声或者那一声整齐嘹亮的“谢谢老师”会说明一切。
笔者认为，人是容易受到周围环境和身边他人的情绪状态影响的，年轻的学生更是如此。教师在课堂上表现出来的激情，必然会带动学生更加积极地投入学习。
三、随机应变，装点“插曲”。
课堂上的“小插曲”在某些时候是很有必要的，特别是当一节课显得沉闷枯燥时，适当的“插曲”就犹如一阵春风，唤回学生的灵性，让学生有一个短暂的调整，从而以良好的状态再次投入到课堂学习当中去，提高学习积极性。笔者在一次评讲试卷时，讲到默写题时，其中需要默写苏轼的《水调歌头》中的名句，笔者看到学生状态一般，就灵机一动，请班上唱歌比较好的学生演唱这首词，大大调动了学生在这节课上的学习积极性。一个学生后来在周记中写道：“我就是从那节课开始喜欢上语文课的。”一次“插曲”收到了如此良好的效果，出乎意料却又是意料当中的。一次语文课上，因为天气沉闷，一部分学生昏昏欲睡，笔者走到正在打瞌睡的王同学跟前，叫醒他，并且俯身在他耳边悄声告诉他要打起精神，然后返身走上讲台，大声宣布：“刚才王同学告诉我，他愿意给大家讲一个笑话。”所有的学生一下子都来了精神，全都盯着王同学。王同学不由自主地站起来，一脸惊愕地说：“老师，我没有说要讲笑话呀！”全班同学都笑了起来，明白老师刚给他们开了一个玩笑。沉闷的气氛一扫而光。适当的“插曲”确实能够收到意想不到的效果，当然，这需要我们的老师在课堂上灵活应变。也许，不经意间，你就抓住了学生的心，使学生在语文课堂上的学习积极性真正得到调动和提高。
四、巧用声乐，创设情境。
必要的影像视频、音乐歌曲等能够调动学生最直接的视听感受，为他们的思考、感悟、学习创设一定的情境，大大提高他们的学习积极性。例如，学习《我的地坛》时，可以播放贝多芬的《命运交响曲》；学习古诗文时，可以适当播放相关的讲座视频；探讨有关“集体、团结”的话题时，可以播放足球、篮球比赛中团队配合进球的视频。笔者在语文课堂中经常适时地使用声乐来辅助教学，真正起到了事半功倍的效果。
五、适时调整，服务教学。
每位学生都有自己的教学方式，但是在某些特定时候应灵活地做出调整，以便更好地服务于教学。开春以来，学生出现了“春困”现象，精神状态不佳，特别是下午上课更是如此。笔者注意到这一现象后，就改变策略，在每周三下午的语文课上，在上新课之前，先给学生阅读经典文章或报纸新闻，并且加以探讨，总共耗时大约５分钟。这样调整之后，学生在课堂上的精神状态好了很多，并且能够开启他们的思维，积累一定的素材。后来的事实证明，这一调整是正确的，学生甚至开始盼望周三下午的这节语文课，一次没有阅读文章，就有学生当堂提问：“老师，今天怎么没读呀？我们盼望着呢！”笔者当时感到很高兴，没有想到自己的这一调整取得这么好的效果。
课堂学习尤为重要。笔者相信，课堂学习能够很好地带动课外学习。所以作为语文教师，我们应该努力调动学生在语文课堂上的学习积极性。以上是笔者根据自己在语文教学中的思考和实践而总结出来的，当然会有很多不足之处，希望可以和其他教师进行交流，从而不断提高和完善。
【参考文献】：
樊盈莉，《如何发挥学生在语文课堂上的主体作用》，《中外教学研究》2009年第8期；
杨天崇，《让学生在语文课堂上感受美》，《广东教育：教研版》2009年第4期。