期中考试后 班主任给家长的一封信

亲爱的各位家长：

晚上好！期中考试已经结束了，相信大家已经看到孩子的成绩了。刚刚分析完孩子们的100份试卷，看到手机上有很多的未读消息，有微信、有短信，还有未接来电。有说孩子进步，欣喜感谢的；有说孩子退步，询问原因的；还有说孩子没有成绩单，是不是没发的。当然，成绩单肯定是每个人都发到手上了的。从大家的言辞中，我看到大家对孩子好成绩的关切和极度的在意，但我想说，大家对“好”的渴望是如此的强烈，以至于我们往往会忘记“好”的背后是什么？一个班五十个孩子，有考第一的，有考第二的，有考二十二的，也有考三十二、四十二的。有进步的，那必然也有退步的。那是不是注定了“几家欢喜几家愁”呢？那是不是还没有开始，我们就知道结局了呢？

我们的关注点在哪里，孩子的关注点就会在哪里！当您看到孩子的考试成绩时，亲爱的家长，我发自内心地向您呼喊：“请和孩子站在一起，打败问题；请千万不要和问题站在一起，打败孩子！”

除了中考和高考这两次决定孩子去向的大考之外，我们孩子在整个学生生涯中要经历大大小小无数次的考试。那么多的考试，仅仅是为了每次看看那或多或少的分数吗？多了几分，欣喜万分，孩子似乎也可爱了几分；少了几分，惶恐不安，目之所及皆是敌兵。

可是每次考试背后的教育价值到底是什么呢？从孩子们入校以来，我和孩子们一起经历了六次考试了，每次考完试孩子们都会跟我反馈一些他们的想法，也会跟我说一些回家之后各位爸爸妈妈的态度，当然很多爸爸妈妈也是私下跟我就成绩沟通过的，我也观察了一些现象，进而思考一些问题，下面和大家分享交流一下。所提到的现象仅是个别情况，切勿对号入座，如有冒犯，那便违背我的初心了。

家长

1. 你一天在学校干啥？你怎么退步了？你怎么学的？

说句实话，我们班的孩子成绩已经很好了，我大致数了一下，全年级前一百名的有二十多个，600分以上的有44个人，但是疫情返校之后大家整体上比较浮躁，我实在不想他们无端生出骄傲的习气，便没有跟他们说太多。但是具体到个人，仍然有进步有退步，我理解大家的恨铁不成钢，但是这样粗暴的否定，会让孩子觉得一次考试您便否定了他所有的努力，他的感受难免失落，也难免对自己失去动力和信心。

2.我一天起早贪黑把你送到这么好的学校，是为了啥？

你考成这样，对得起我吗？

这样真的对孩子来说压力实在是太大了，我知道大家都不容易，孩子也知道！但是当您以自己的辛苦来要求他必须成绩好的时候，我们的这种付出感就会压得孩子喘不过气来，他不敢不好，当他认为尤其是您认为不好的时候，他得承受多大的压力和负罪感。我想我来对孩子说你的父母不容易，你应该努力，你应该感恩，可能更合适一点。就像由您来对孩子说班主任不容易、任课老师们不容易，你应该感恩，会好一点一样。我想这样换位的感恩教育孩子能更轻松的接受、效果可能会更好一些。

3.你看那谁谁谁，小学还没你学习好，但是现在人家回回都比你考得好……

我想这真的是个很糟糕的对比，孩子们曾跟我开玩笑说我想活成我爸妈口中别人家的孩子，无奈从来没实现过。虽是一句半开玩笑的话，但是久了，孩子心里会怎样呢？我们拿别人的孩子和自己的孩子比较时，是怎么想的呢？难道是孩子考得好我就有面子，孩子考得不好我就没面子？

4.老师，xxx这次总分比上次少，名次也退了几名，他在学校是不是没好好学？

老师，xxx这次成绩太差了，他是不是谈恋爱了？

老师，xxx这次某某科分数实在是太低了，是什么原因？

老师，我想问下xxx这学期是怎么回事，怎么这次成绩考得这么低？

老师，你说他怎么就这么不争气，想到他这么不争气我就受不了，从他回来到现在我已经哭了两回了。

……

当然大家关心孩子的学习是很好的，但是从大家的话语中，我除了看到大家对孩子成绩的在意，更看到了大家对孩子的否定、对老师的否定、还有对孩子的不信任和对分数的极度焦虑。就像我前面说到的那样，50个孩子，有进步的，就必然有退步的，有第一，也必然有倒数第一。分数的高低是和很多方面因素都有关的一个很复杂的问题，任何一场考试，如果我们最后收获的只是一个分数，关注的只是这一次的分数是多了几分还是少了几分，名次是进了几名还是退了几名，那要求就太低了。我想考试最本质的一个目的是“诊断”，是对孩子这段时间学习过程的检验。我们看到孩子的分数后，是否可以暂时抛开它，平静地坐下来听听孩子对这段时间学习的总结，听听他对自己这个成绩的看法？

让孩子说说

（1）哪些科目哪些题是他答得比较好的？

（2）他在平时的学习中哪些方面（上课听讲效率、作业完成效率、改错情况、落实计算、落实基础、时间的安排等等）做得好，才保证了这些科目这些题做得比较好？

（3）哪些科目哪些题是孩子觉得做得不好的地方？问题出在哪里了？

是哪个环节出现了问题？是状态不好、是课堂上没有听懂、知识没有掌握、还是懒惰、还是不细心……

（4）在接下来的学习中，能不能找到恰当的方式去做出调整，改正不足？（5）如果不能，需要爸爸妈妈做些什么？

这样处理问题的过程本身就是在引导孩子关注学习过程，让孩子知道只有过程做好了，做到位了，才会有一个理想的结果。考得好的孩子，通过这样的分析让他知道是因为平时哪些方面做到位了，他就不会骄傲，这些方面他会继续保持；考得不好的孩子，您更要鼓励他，让他看到希望，让他找到解决问题的方法。用否定、指责、埋怨、施压的方式来对待孩子，或者先问老师，问完再“收拾”孩子，这都无法换来孩子的健康成长，更换不来大家期待的好成绩，换来的可能是更加焦虑的自己，更加压抑无助的孩子和心力交瘁的老师。

我一直跟孩子们说，“爸爸妈妈知道要做什么、知道该怎么做很重要；老师知道要做什么、知道该怎么做也很重要，但是最最重要的是你们自己知道要做什么，是你们自己知道该怎么做！ 因为，成长这件事，爸爸妈妈代替不了，老师也代替不了！”我们需要做的是教会他们知道自己要做什么，教会他们知道该怎么做！我们这个分析的过程是否就是在教他们的过程呢？一次没有教会，我们便多教几次，当他们渐渐学会自己分析问题，并找到解决问题的方法的时候，您的焦虑是否也会少一分呢？

最后，我想说：如果，我们对孩子的成绩过于焦虑，那我想首要的问题是解决我们自己的焦虑，再来谈孩子的学习。我们把精力放在引导，督促孩子的过程上，过程做到位了，成绩真的是水到渠成的事。

以上，一点感想，不当之处，万望见谅！