智慧学习技巧——学生要进行高效率错题分析 必须要借助外力帮助

对于学生如何才能进行高效率错题分析这一学习技巧来说，我们的“智慧教育创新理论”的教育观点认为，学生要想进行积极有效的错题分析，不是学生自身单独就能很好解决的，要想达成积极进行错题分析的目的，学生自身积极主动的进行分析总结归纳问题的同时，还需要得到老师与家长正面的引导、信任、鼓励或者帮助，两者缺一不可，负责很难达到理想目标。

对于学生来说，做错题是一个正常的现象，无论在平时的练习、写作业，还是在考试中，做错题对于大多数同学来说，都犯过类似的错误。我这样说，并不是鼓励大家做错题，而是提醒大家，要重视这个不良现象与问题，要克服掉这个坏毛病，才能在学习取得更好的成绩。针对这个问题，我认为解决问题最好的办法，就是我们的同学们必须深度反思，深挖错的根源，然后进行有针对性的改过，方能解决问题，来提升自我的解题能力与技巧。作为学生，学习优秀需要一个基础，就是心平气和与冷静处置的能力，做错题，不要紧张、懊恼、沮丧和焦虑，要坦然面对，积极应对，快速突破和解决问题。要明白，错题是学生在学习中不可避免的一种正常现象，是学生知识学习中薄弱环节的真实展现。

对于老师家长来说，作为教师家长，我们认为要以正确的心态来对待学生的做错题的行为问题。因为我们老师家长的态度对于学生来说很重要，如果我们的老师与家长不能积极正确的面对学生，不能给予学生更多的信任与支持，后果会适得其反，很不利于学生的学习和身心健康。所以，老师家长应及时对学生进行点拨、帮助和指导。当学生出错后，不要一味埋怨和指责，应该给予他们更多的时间去分析和思考出错的原因。帮助学生认识到要“不要在同一个地方绊倒两次”，不能犯相同的差错。其次反馈错题要及时、针对性要强。学生作业尽量面批，针对普遍性的错误，教师在课堂上对学生集中讲评；针对个别问题，和学生可以面对面交流，让学生展现自己的思考过程，从中发现错误原因，并及时订正。

最后建议师生在平时的教学和学习活动中，对错题汇集成“错题集”，定期进行整理，把错误做题方法进行全面分析、系统分类整理，让错题成为课堂上引导学生进行探究的学习资源，发展学生思维，形成能力；同时也让错题集成为教师反思自己教学得失的良方。总之，学生在解题时出现错误的原因是多方面的。只要我们教学中做个有心人，教师和学生充分利用“错例”资源，使学生在学科知识的学习中，学会用所掌握的知识要点去思考、去解决学习中的所有问题，特别是能够经常性做好对错题的分析与订正。只有坚持的发现问题和解决问题，才能使广大学生们的学科素养得以全面提高，同时也不断促进我们广大教师的业务提高与家长的日常帮助监督的技能，成为真正的教育者。