班主任为什么要放权？怎么去放权？看了老母亲分苹果 你就懂了

班主任，这个学期已经过了大半了。你在班级里已经树立了威信了么？你在班级里已经挑选出了得意的班干部了么？

这两个阶段，你必须事必躬亲、明察秋毫、杀伐果敢，专制独裁应该是你这个时期的代名词；累是必经之路。

但是，过了这两个阶段，现在你在班级里还是这样的形象么？你还是觉得自己很累么？你甚至觉得自己要患上强迫症，但凡学生的事情都你不放心、但凡学生的事情都觉得自己要进行干预了么？

那这篇文章，君山想提醒你，是时候到下一个阶段了：

把权力下放给学生，让自己当一个轻松的班主任！

当然，我说这句话的前提是，你已经做好了前期君山在《班主任必修的班级管理智慧》里的所有内容，如果没有，你则要往前面复习一下了。

01、我们来谈谈，班主任为什么要放权。

1、为了我们的身体健康！

班级四五十号人，班主任1对四五十，短时间可以，但长此以往，班主任总有一天会累死。不是我们能力不行，而是就算我们能力再行，也要被学生无穷无尽的问题纠缠死。

老师，他抄作业；老师，他上课做小动作；老师，他打我了；老师，他骂我了；老师，他估计不做值日····

如果，一个班级只能光靠班主任的凶狠来维持，那么，这个班级里的问题，注定是处在按下葫芦浮起瓢、此起彼伏的状况中：班主任人在，班级没问题；但是班主任但凡离开一刻钟，班级就要崩溃。

这种班级管理，说到底，是技术含量很低、也很让人心力憔悴的管理。

2、学生干得肯定比我们好！

学生绝对干得比我们好，关键是我们会不会用。人的潜力是无穷的，一个班级里，将来可能有老板、有大官儿、有科学家、有大明星儿，有社会上各色各样的人。但我们却在学校阶段，试图压抑他们成为同一类人——只会听命令的人，这是不是有一点暴殄天物的味道？

所以，我们班主任的工作，其实不是管理他们，而是发现他们，让他们在班级这个小社会中充分地展示自己。

我常觉得，班主任自己是千里马，绝对是一件好事，他知道千里马该干什么，但，比班主任是千里马更重要的事情，是班主任应该是一名伯乐，要善于发现千里马。

我们不可能强求每一个班主任都是千里马，因为能否成为千里马与一个人的天赋高低有关，是不可强求的，但是，成为一名伯乐，很多时候，只是我们观念变一变的事情。

02、班主任怎么去放权？看看老母亲分苹果的例子！

和大家讲一个故事：老母亲分苹果。

老母亲有一个苹果、两个儿子，她要把苹果分给两个儿子。起初的时候，两个儿子争吵不断，都希望老母亲让自己先挑切开后的苹果。这个时候老母亲很为难，一刀下去，难免有多有少，让大儿子先挑、小儿子不满意，让小儿子先挑、大儿子也不满意。

那么，老母亲应该怎么样让两个儿子都满意呢？

这个时候，有老师可能会说，可以让老母亲对两个儿子进行教育呗，“兄弟间要谦让”、“哥哥要照顾弟弟”，然后老母亲尽量把苹果分得均匀一点，这样大家就没有话说了呗。

老母亲如果这样干，有两个问题：

1、偶尔这样的说辞，可以，但每次都要让哥哥让着弟弟，这显然对于哥哥来讲，是不公平的。普天之下的哥哥，可能都是如此伟大，但是，班级里，没有哥哥弟弟，这样分苹果的问题，反映到班级管理上的话，班主任会面临让哪些学生去谦让另一些学生的问题，这是一个很难的问题，同样涉及到班主任会吸引矛盾的问题。2、这样一套操作，可能也能解决问题，但是，作为老母亲，又要劝导、又要安慰、又要亲自给两个儿子分苹果，累不累？一个班主任，如果每次都是用这样的方式去处理学生问题，那又累不累？其实，这个问题是有更好的解决方法的，而且很简单。看老母亲是怎么干的！

老母亲直接把刀和苹果都给两个儿子，然后规定，“大儿子分苹果，小儿子先挑”。如此一来，问题就都迎刃而解了。

而且，这样一来，大儿子绝对分得公平，一点私心也不会有，因为优先选择权不是他的。小儿子也肯定不会有意见，因为苹果是他先挑的。

你看，老母亲这样一套处理方式，是不是远比直接给两个儿子分苹果来得更加合理，让自己更加轻松？

这就是放权的艺术！

如果，这样还要产生矛盾呢？

这时，在分苹果的过程中，两个儿子如果还是要产生矛盾，那么，这个矛盾也肯定不是这个老母亲的，因为切苹果和分苹果的权力老母亲都已经下放了，再出现问题，就是兄弟双方某一方的问题了。而等双方真的产生了矛盾，因为这个矛盾是需要有人进行调节的，所以，两个儿子还会就势来请求老母亲主持公道，那么，主持公道的过程中，老母亲的权威性就树立起来了。

这个故事，不知道大家有没有看明白，老母亲下放权力的同时，把矛盾也就同时下放了。班级管理中也是如此。我们把管理班级纪律的权力下放了，同时，管理过程中产生的矛盾，我们也就一并转移给了学生。当学生求助与我们处理双方的矛盾时，我们的威信就得到了巩固！

03、放权的关键：班主任要成为班级的第三方势力，在班级管理中坐收渔翁之利！

古代君主，不可能保证自己的才能都要高于自己的臣子，那么怎么办？

他只能在臣子间进行斡旋，刻意让有能力的臣子与没有能力的臣子之间产生矛盾，从而防止有能力的臣子功高震主。

这也是我们在看电视剧的时候，有的时候为什么老是觉得皇帝这么昏庸，总是任用奸佞小人，对忠臣大加挞伐的原因了。比如，宋高宗12道金牌召回岳飞，最后听信秦桧怂恿害死了岳飞，真是宋高宗傻么？我看未必，无非是怕岳飞功高震主而已嘛。

所以，各位班主任，管理班级和治国是一样的。人的能力再强，也是有限的，要想把一个班级治理好，不是我们去打压、去威逼，苦活累活一肩挑，这样的结果，只可能是你吃力不讨好。你一定要学会拉拢一帮人去制衡另一帮人，让班级处在一种平衡状态。

这种平衡最简单的就是班干部与班级其他学生之间的平衡。

比如管纪律，你就交给纪律委员。如果他做不到，要么说明你放权不够、帮他建立的威信不够，要么就是他能力不足。如果是放权不够、威信不足，那么就给他权力、帮他建立威信；如果是能力不足，那么就果断地把他替换了。

我们最怕什么？

最怕班主任把班干部简单当成了自己的耳目。纪律委员就是班级纪律方面的耳目，纪律不行了，就来向你报告，然后由你出面处理；体育委员就是班级体育方面的耳目，出操不认真了，他就来报告，然后你班主任出面处理；其他班干部也是一样，可能仅仅起到了一个通知的作用。

那你怎么可能不累呢？

正确的方式应该是，纪律委员来向你报告纪律问题了，你要把锅甩给他。告诉他，你是纪律委员，你有维护班级纪律的义务，你自己去想办法。前期他可能会很委屈、会打退堂鼓、会怨恨你、会不想干了，这些都是很正常的。你要鼓励他，告诉他，你在暗地里会支持他，但他必须自己担负起这个责任。那么，他就会勇往直前了。如果这样还不行，那就是他能力问题了，我们就要考虑果断进行撤换。

这就是班主任让自己成为班级第三方势力的全部内容，希望对大家有启发作用。

04、结语：

各位班主任，班级发展到一定的阶段，最后肯定是需要放权的，请不要怀疑这一点。无数名师，无数成功的班级管理案例，其实都是分权阶段的成果。

像魏书生老师其实就是个中好手！他曾经说过，“我觉得，替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会。”

学生能做的事情，让学生自己去做，这其实就是放权。我们去想一下，班级里，又有多少事情，是学生不能做的呢？所以，大部分事情，我们都是可以放给学生的！

这些天有人晒了个班级班干部图，成了教育热点，从图上可以看出，这个班里人人都是班干部。

从班级管理的角度上来讲，这种做法是可取的。人人都是班干部，人人都分工班级的一部分工作。如果班主任在管理过程中，真得能做到人人都责任明确，各司其职，那这个班级，又怎么还需要班主任过多得去管理呢？

所以，我们有的时候班级之所以带得这么辛苦，与我们不懂得放权是有很大关系的。

记住：当班级已经走上正轨，我们也在班级里树立了威信，我们要开始努力让自己成为班级里的第三方势力。我们要努力置身在班级一切矛盾之外，但是呢，我们又掌有监督、决断的地位，这样，在学生与学生的矛盾斗争之中，我们就可以坐收渔翁之利。

你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育问题，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！