教师该不该备课 写教案？怎么理解这个问题取决于该教师的教学观

在学校教育中，老师要不要备课、该不该备课、该怎样备课，这些问题都是从事教育工作的人经常谈论、讨论、争论的问题，特别是要不要写教案更是争论的焦点。最近网上有报道，一个学校的校长不要求老师们写教案，上班也不用打卡，这种管理模式在网上引起了热议。对于一线的老师们一片叫好，称为最人性化的管理，但对于一些搞管理工作的人来说，不是十分赞同，甚至是十分不赞同，这两种声音代表着管理者与被管理者的两大阵营，同时也凸显了管理者与被管者内在的对立关系。

老师在教育教学中要不要备课和写教案，不同的人有不同的理解，不管怎样回答这个问题都取决于该教师的教学观念。恐怕很多人都缺乏客观的认识，都带有主观片面性，都是从自身的利益来考虑的。备课是课堂教学的重要环节之一，是为课堂教学服务的，是课前的准备。为了提高课堂教学质量，这一环节不可轻描淡写，无充分教学准备的课，不但老师讲不清楚，而且学生也听不明白，这种低质课、垃圾课既浪费师生时间和精力，又给学生的养成学习产生严重的负面影响。

那么备课是不是一定等于写教案呢？教案是备课的主要表现形式，在实际教学之中，绝大多数人以及领导都认为备课就是写教案。在学校的教学常规管理中，每周、每月都要定期检查老师们的教案，目的是看老师上课是不是备课了，如果无教案上课，领导会直接下结论，该教师课前没有备课，所以写教案就一定等于备课，这应该是个真命题。那么没有写教案的是不是一定就没有备课呢？恐怕这个命题就难以成立了，因为课堂教学是教无定法，各式各教，备课就不应该只限于写教案，有的老师为了方便写在书本上，有的老师能力较强教案于心中，有的老师擅长研究，将教案写在自己的科研之中……

最近在网上引起热议的是有些领导要求老师一律手写教案，这一要求与一个学校的校长不要求老师写教案形成鲜明的对比，遭到很多老师的一致反对，但反对是多余的，老师在学校管理中一般是没有多少话语权的，大家都明白这样一个道理，是领导说了算还是普通老百姓说了算。不过领导自然有领导的考虑，防止有的老师偷懒，不熟悉教材，上课无质量。现在的教育教学方式方法与以前大不相同了，不再只是一块黑板、一支粉笔、一本教科书了，教学设备、教学资源都有了质的飞跃，再用手书写教案一方面浪费时间和精力，另一方面也是对教学资源的浪费。

老师上课要不要备课？那是一定要备课的，还必须认认真真地备课，才能提高课堂教学的有效性。那么备课是不是一定按领导的要求写一个模式的教案，并且一定要用手用笔书写的呢？如果这样的话，那确实有些苛刻，甚至是在折腾老师。老师要不要写教案，怎样写教案应该由老师自己决定，最终目的就是要把课上好，把教学质量提高。老师只要教学观念正确，应该明白备课在教学中的重要性。领导在对老师的教案要求上也不可一刀切，应根据老师上课的水平来做具体规定。