小学语文中修辞方法的认识及练习

一、设问和反问：

1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。

例：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科学技术的力量。

2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。

例如:我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

3、反问与设问的区别：

(1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。

(2)反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

二、排比和对偶：1、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

2、对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、排比与对偶的区别：(1)对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，而典型的对偶句上下两联是不重字的。

三、夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。它能揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力。

例：蜀道之难，难于上青天。（夸大）

例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（缩小）

例：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前）

四、拟人和比喻：

拟人是把物当作人来写，它色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

例：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。

2、比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

例：红的似火，白的似雪，粉的似霞。

比喻和拟人的不同点。

(1)拟人是仿照人的特征写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

(2)拟人中，本体必须出现，人一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。

五、综合练习：

1、读下面句子，各运用了什么修辞手法。

(1)柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（ 拟人 ）

(2)石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ 夸张 ）

(3)赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（ 排比 ）

(4)为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（设问 ）

(5)梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 （ 比喻 ）

(6)真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ （ 反问 ）

(7)小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。 （拟人 ）

(8)毛主席说道：什么“老”，什么“身体不行”，什么“困难障碍”，在你面前都降服了。 （排比 ）

(9)高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ 拟人、对偶 ）

(10)井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（排比）

2、按要求改写句子。

(1)特务很狡猾。（改为比喻句）

特务像狐狸一样狡猾

(2)天空中有一轮明月。（改为比喻句）

天空中有一轮明月，就像白玉盘一样挂在。

(3)窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

窗外，风吹翠竹，飒飒地唱起歌来。

(4)河水哗哗地流着。（改为拟人句）

河水哗哗地流着，开心极了。

(5)寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

寒风吹到脸上很痛，痛得让你睁不开眼。

(6)考场上静得很。（改为夸张句）

考场上静得很，静得连同学们的心跳声也能听到。 3、下列哪些是比喻句，请打上“√”

(1)邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（√ ）

(2)看他的样子，好像有什么喜事似的。（ ）

(3)真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）

(4)我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ）

(5)春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（√ ）

(6)天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（√ ）

(7)海底的动物常常在窃窃私语。（）

(8)敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ）