网络谣言满天飞该如何防骗？成都娃将在这堂课上练就火眼金睛

23日，成都市教育局《基于互联网背景下中小学生媒介素养教育研究与实践》课题结题暨成都市中小学媒介素养教育成果推广会在金牛实验中学举行。成都商报记者从会上获悉，此成果推广会的召开，标志着成都市网络信息安全教育和媒介素养教育进校园的全面启动，今后，成都将在全市学校逐步推广媒介素养课程，以培养广大青少年在日新月异的新媒体环境下的辨别和思考能力，理性面对和使用新媒体。

一堂媒介素养课：新媒体时代 中学生要学会媒介五问

新媒体时代，更是信息化时代，如何从众多的信息中学会思考辨别、理性发声，成为中学生媒介素养教育重要的一个环节。在当天的媒介素养教育成果推广会上，成都三十三中副校长陈晓静以《新媒体时代，中学生媒介五问》为主题，开展了一堂趣味教学课。

课堂上，她以近期刷爆朋友圈的左右脑小程序测试以及成马情侣秀恩爱最后发现系“套牌”等事件为例，引导学生对事件进一步的思考，如何从海量信息中辨别信息真伪，通过了解事件原委，进而思考如何理性地解读媒介，让学生通过案例，建立关注信息源公信力的意识。

陈晓静表示，新媒体时代，学生每天都会涉及到许多媒介信息，但如何从众多信息中辨别真伪，并理性地发声是关键所在，她介绍，理性解读媒体信息需要明白5个核心观念，首先要明白所有的媒介信息都是构建的，而媒介信息是用媒介语言按其自身规则所构建，在媒介信息中，不同人对同一信息也有着不一样的感受，同时，媒介信息都是包含有其价值和观点，而大多数的媒介信息都是为了某种权力或获取利润而构建的，“在整个课题设置中，我们引导学生判断问题时，要从信息源、信息发布的原因等多角度思考，学会思考辨别，理性发声以及建立正确的价值导向”。

调查：成都中小学生手机拥有率为73.8%

30%手机上网学生产生手机依赖

会上，金牛区教培中心丘小云进行了课题组的成果汇报。据了解，在进行该项课题的研究之前，课题组首先做了一番抽样调查，调查覆盖全市65个班级，发放教师问卷466份，学生问卷2606份，涉及内容主要有玩网络游戏、浏览网络新闻、社交工具使用，以及参与网络公共平台讨论的情况，结果显示的学生问题主要有：读书看报时间太少；手机依赖，出现负面焦虑情绪，其中调查显示，成都中小学生的手机拥有率为73.8%，手机上网率为44.7%，30%手机上网学生因为手机上网产生手机依赖；影响学习休息；遭遇不良信息等。

如何在日新月异的新媒体环境下正确面对海量的媒体信息？如何正确使用传媒工具？中小学生媒介素养的课题研究刻不容缓。丘小云介绍，对此，成都市教育局早在2014年就以成都市教育局宣教处牵头，成立了《基于互联网背景下中小学生媒介素养教育的研究与实践》课题组，课题由成都市教育局、成都市金牛区教育局、成都传媒集团先锋传媒、复旦大学新闻与传播学院、金牛区教培中心共同组织实施。成都市教育局宣教处调研员覃珺担任课题组负责人，金牛区教培中心丘小云具体主持课题的开展和实施。

中小学生媒介素养

是学生认识、评判、运用传媒的态度与能力

“中小学生媒介素养是中小学生认识、评判、运用传媒的态度与能力，是中小学生对传媒信息的获取、理解、思辨、评估、选择、制作和传播的知识、态度和能力，是中小学生核心素养组成部分。”丘小云介绍，课题研究思路为以协商性媒体教育理论为基础，教师不再视新媒体为“洪水猛兽”，而是成为学生研究、欣赏网络媒体的伙伴，并采用多方合作、多元文化、多种方法、多角度、多维发展学生的媒介素养，来培养学生选择、解读、思辨、欣赏、利用、制作、传播的能力。

具体实施中，例如解读能力的培养，教师就会引导学生思考五个关键问题：信息发布者是谁？他在利用什么平台吸引我们的注意？不同的人对这个信息理解与我的理解可能会有怎样的差别？在这个信息上，有什么样的生活方式、价值和观点被表达或略去？为什么这个信息被发送？经过解读思考，“学生的脑袋就不会变成别人思想的跑马场，而是具有了独立判断的能力。”丘小云说。

被列为市级重大课题

创建了多层次、跨行业、跨领域的研修共同体

据了解，该课题创建了成都市第一个集合了教育行政、教育科研、高校、传媒行业，多层次、跨行业、跨领域的研修共同体。从而保证了课题研究的行业专业水准、教育理论水平以及教育科研能力上的权威性和专业性。

同时，课题被列为市级重大课题，取得丰硕成果。课题中期研究报告获市政府社科研究成果三等奖，15所试点学校结合学校的实际，开展了多领域、多文化、多角度、多层次以及多方合作的校本研究，形成了一系列有特色、操作性强的课程和课案，得到了国内外同行业专家的高度好评。成都市中小学媒介素养教育成果推广会的召开，也标志着成都市网络信息安全教育和媒介素养教育进校园的全面启动。

课题组率先提出，并形成德育创新品牌“多多媒素”，在全国首创了由多方合作，采用多种方法，从多角度，多元文化出发，多维的发展学生的媒介素养的研究模式。

下一步，成都市中小学生媒介素养教育研究将继续开展，并进一步扩大，拟定继续由“丘小云工作室”牵头，在金牛区各学校全面推开，同时在全市其他区（市）县有条件的学校开展试点，形成全市研修共同体，促进和推动中小学校的媒介素养教育与实践。

金牛实验中学：学生担任主编出书 解决成长问题

媒介素养成为重要的课题，在金牛实验中学将媒介素养课程纳入选修课体系中，让学生能够更好更专业的学习。

据学校媒介素养课题主研人员赵宇娟表示，媒介素养的课题不论对学生还是老师而言都具有重要的意义，“老师在课题中，对媒介素养有了全方位的认识，在整个过程中，受影响最大的还是学生”。

她介绍，在媒介素养的教学中，学校的老师与学生共同研发，并撰写了校本教材，学生担任编辑全程参与到课程开发中，“学生问题，学生才是真正的专家，通过这个角度，让师生通过成长，与此同时，学校建立了立人教育体系，通过立德树人、立文养人、立身存人等，最终实现立己达人”。

七中万达学校：以社团活动为载体 开展媒介素养教育

在媒介素养教育中，成都七中万达学校社团活动成为一大亮点，学校设有摄影社、校园电视台、媒问题研究社、CSD宣传社等多个社团，让学生在搭建的平台中体验设计师、编导、主持人、编辑、摄影师等多种媒体角色，承担微信编辑、微博编辑、校园新闻摄影、校园宣传海报设计等任务，从而在媒介信息创作与传播的过程中提升学生的媒介素养。

据校园电视台负责人罗会杰介绍，不同的社团所涉及的媒体角色有差异，其目的是为了让学生能够从实践中体验媒介素养课程，并从中学习到相关知识；如媒问题研究社，学生曾围绕“校园禁烟”“二胎问题”等时事热点问题进行了探究，“在禁烟活动中，先是向全校征集海报内容，并将征集信息进行了加工后展出，整个过程，学生全程参与，起到了更好的宣传作用”。

成都商报记者 张瑾 许雯 摄影报道