学生不爱读课外书？老师这个要求 严重打击了学生的阅读积极性

教育家徐特立先生提倡“不动笔墨不读书”，一边阅读一边做读书笔记是一种高效的读书方法，有助于我们发现和感受文字美，丰富自身词汇量，对提高写作水平有帮助。

很多语文老师指导学生阅读的时候，都会要求学生摘抄好词好句。于是不少学生把摘抄好词好句当成了一项不得不完成的任务，读书的时候不求甚解，只顾埋头奋笔疾书记录“好词好句”，好快点向老师交差，”好经”就这么给念歪了。

这种本末倒置的读书方法让阅读变成了一种形式，甚至是一种表演，时间久了会严重打击孩子的阅读积极性。

把摘抄好词好句作为读书的唯一目的，缺乏对阅读内容的思考和质疑，则难逃“死读书”的境地，读得再多，记得再多也不能转化为自己的思想财富。

义务教育语文课程标准》指出：

阅读是学生的个性化行为，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

感受、理解、欣赏和评价，这才是学生阅读过程中应该花大力气去做的事情，而不仅仅是做一个文字的“搬运工”。

然而受到传统考试阅读题目的影响，阅读的感受被“标准化”，“个性化的解读”往往不被接受，学生的思维也渐渐被束缚到相对“标准”的一个狭小范围。

阅读一本好书就好像一次快乐的旅游，摘抄好词好句就好比旅游过程中拍摄美丽的风景。我们去旅游是为了开阔视野，放松身心，重在享受旅游的过程，拍摄身边美景只是为了方便回顾。如果把拍摄照片作为旅游的目的，那还不如上网看图片。

同样的道理，学生阅读课外书的时候只顾着搜罗各种好词好句，缺乏对内容的理解和感悟，不如直接买一本好词好句汇总，或者干脆买一本《辞海》。

我们常说要培养孩子的阅读兴趣，让孩子自由自在地读，他们才有可能感受到阅读的乐趣，才会把阅读当作一种享受，阅读兴趣自然而然就出来了。现在的孩子面对着各类电子产品的诱惑，本来就很难静下心来看书，如果孩子每次阅读都有附加的任务，心里肯定不开心，阅读积极性难免受到打击。

试想一下，你准备出国旅游，好好享受一番，结果一堆亲戚朋友要你帮忙代购各种物品，你还想去吗？去了能玩得开心吗？

在孩子的阅读兴趣和阅读习惯还没有培养出来的时候，切忌给孩子设置这样那样的阅读任务，让孩子自己选择喜欢的书目，让孩子用自己喜欢的方式去读。如果把课外阅读弄得跟上语文课一样，孩子不排斥才怪。

有些孩子读书的时候喜欢边读边圈画自己喜欢的词句，或在旁边写上自己的感受，这是一种高效的读书方法，值得鼓励。有些孩子读书很投入，不愿做别的事情打断读书节奏，这样的专注力值得点赞。有些孩子爱惜书本，不舍得在书本上写写画画，这样的好习惯值得表扬。有些孩子备有专门的读书笔记本，既能认真阅读，自主思考，又能主动做读书笔记。这当然是最理想的情况，但老师和家长不应该强求，可以在孩子读完一遍之后，建议孩子做适当的读书笔记。

孩子的个性不一样，读书的方式肯定有所不同，老师和家长要尊重孩子的个性化阅读，不应该人为设立过多标准。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，孩子在读书时能独立思考，有自己的见解，才会有真正的收获。