西湖景区有个特殊课堂 孩子们在一起体验跨学科沉浸式情境教育

来源：浙江电视台《周哥视角》通讯员 江川 记者周建仕

5月2日，浙江杭州西子湖畔的百年郭庄迎来一批特殊的小游客，孩子们在家长的带领下，拿着笔记本，时而观察，时而记录着所见所闻。

原来他们是在上一堂“大地之野自然学校”组织的“粹集吴越·探秘郭庄”的人文课程。课程由知名西湖文化研究学者远方老师设计授课，用更为自由的方式打开当代学生自主学习的路径。

郭庄（汾阳别墅）是杭州园林的代表作，集合了苏州园林、绍兴园林的特点，借景于西湖而自成一派的江南私家园林。

在远方老师的课程中，学习是一件很自由的事情。孩子们带着问题，在家长的陪同下共同讨论，询问而获得自己感兴趣的知识。对于亭台楼阁，可以讲中国古建筑，比如明清古建筑的特点，承拱、雀替、挂落的区别与作用，整体园林的布局结构等等。

现场老师介绍说，对于园中的花花草草，可以和孩子们聊一聊植物的习性以及在园林中它们所代表的独特内涵，比如景苏阁墙边的松竹梅，不仅仅是为了美观，更象征了中国古代文人的志向与抱负。

对于随处可见的牌匾，可以让孩子们重新温习在课堂里学过的古诗词，或在乘风邀月轩吟诵《水调歌头·明月几时有》，或在两宜轩体味《饮湖上初晴后雨》，或在一镜天开学习朱熹的《观书有感》……

业内人士说，当孩子们面对陌生事物时，会产生畏惧，陌生的知识领域往往会让孩子望而却步，需要引导、激发孩子的好奇心，鼓励他们对陌生的知识发起疑问，掌握一定的技巧与方法，获得知识。

大地之野主张的“PBL PLUS基于问题任务的陪伴式教学法”，让家长参与到孩子的学习过程中来，消除孩子的陌生感，在强化亲密关系构建的同时，激发兴趣，引导探索，最终完成学习的目的。

对于这样的人文课程，远方老师说：我们不会孤立地去讲知识点，对于孩子来说，接受程度是有限的，更多的，我们会让孩子尝试去掌握方法。在郭庄的话，不必去强调它这个个体本身的历史、背景、每个建筑的含义等等，而是教会孩子们看园子的方法，赏析一个园林，在园林知识中衍生出来的更多的知识点。让孩子们知道，可以从哪些角度才能看到更多的东西。当然，这个过程也离不开家长的协助，教育本身就是全方位的过程。我们也在摸索更好的教育方式，为中国的未来教育模式探索新的可能。

5月5日下午，大地之野“自燃”未来教育云在西溪湿地洪园内正式发布，全学龄段的教育界同行者、相关的专家、老师，社会媒体朋友一起探讨这个宏大的命题。

会上，大地之野自然学校联合创始人徐剑敏（芒果）展示了品牌新形象，同时发布了以基础跨学科及专业能力为核心的全新产品体系。

此次大地之野发布会设立在西溪湿地内的洪园，这个老建筑集群里的艺术馆，古典和现代碰撞混搭，暗合大地之野全新的品牌态度：以更积极的态度融入当代，从过去到未来，关注社会现实问题，为更具未来性和前瞻性的教育提供解决方案。

在发布会上，芒果校长讲述了产品体系中与自然相遇到与自然相伴的成长轨迹，从一次留恋到高境界身心状态的成长目标，展示了自然科普、自然探索、自然人文等多维度的产品及其对应的教育目标模块。

会后，一场关于“重新定义自然教育：从自然教育到自然情境教育 ”的圆桌沙龙邀请了多位国内专家学者、体制学校的校长、媒体代表参与。

大地之野“PBL PLUS基于问题任务的陪伴式教学法”向大家展示了未来教育更多的可能性。

游刃有余的想象力、创造力，无与伦比的自信心、进取心，独立思考的智识、清晰判断的能力，健康、正直、乐观、善良等高境界的身心状态……未来世界需要的能力和素养，当然不仅于此。正如，这两天刷屏的演讲《后浪》中的一句话：我们这一代的想象力不足以想象你们的未来。

在北欧、日本等国家，自然教育已有几十年的发展，形成了各有特色的方法和理论。近年来，自然教育在国内兴起。而在世界生物圈保护区天目山内孕育而出的大地之野，自2016年成立以来，一直致力于中国自然教育国际化与本土化融合，以教育为导向，以体验为纽带，为少年儿童提供自然环境中的，最接近教育本质的沉浸式跨学科情境教育。

大地之野多次赴北欧、日本等国家学习自然教育理念，举办自然教育论坛，邀请国内外自然教育研究者共同探讨自然教育。大地之野，从自然教育到自然情景教育，从自然学校到自然情景教育综合运营商。这场未来教育云发布会，与其说这是一场野火燎原的自我革新，不如说这是一次对教育使命的回归：燃。