教育孩子不止是传授知识 心理学家的一句话 刷新了我的认知

今天看到一段话，让我对教育有了新的认知。

提起教育很多人自然而然地都会认为，教育就是传道授业解惑，从教育的角度来说，教育确实是这个样子。教育就是传授给孩子知识，在他们不懂或疑惑地放给他们讲解或者做出详尽的解释。而从心理学角度上来说，教育会是个什么样子呢？

我国著名的儿童教育学家陈鹤琴先生，曾在《家庭教育》这本书里开篇就提到：“家庭教育必须根据儿童的心理使能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。”可见了解儿童的心理对教育孩子是多么的重要。

陈鹤琴先生把儿童的心理归结为七个方面。比如，小孩子是好游戏的，小孩子是好模仿的，小孩子是好奇的，小孩子是喜欢成功的，小孩子是喜欢野外生活的，小孩子是喜欢合群的，小孩子是喜欢称赞的等等。与其逼着孩子去做自己不喜欢儿事情，不如从孩子喜欢的角度对孩子施加影响，对孩子的教育不知要好多少倍。

相比于陈鹤琴先生指出孩子的喜好，个体心理学家阿德勒的观点，让我对教育有了新的认知。他在更深的心理层次上解释了什么是教育：教育对于成人来说，其实就是自我认知和自我指导的一个过程。而对于儿童来说也是一样，由于自我认知和自我指导的能力很弱，就需要父母包括老师对他们进行有意地引导。

阿德勒认为：“每个人都是一幅画作，又是这幅画的作者。人类虽然共同生活在同一个世界中，每个人却在用迥然不同的方式来塑造自己，根据他对事物的看法来调节自己，尽管他的看法并不全部正确。”

看到这段话，不由得让我为之一震。教育并不是你教给学生什么，他就能理解成什么。对于某些问题，每个人都有自己的角度，教育者不要因为自己是老师或家长就强迫孩子必须自己的。

曾听到这样一个故事，春秋时期，有一个人因为时间的问题专程来到孔子。刚到大门口，见到正在打扫院子的子贡就问：“你是孔老夫子吗？”

子贡答道：“你找我老师有什么事吗？”

“我想向夫子请教关于时间的问题。”

“我老师正在忙，你先说说看这个问题我能不能回答你。”

“那你说说，一年有几季？”

见是这样一个问题，子贡便笑着回答道：“一年有四季。”

那人却说：“不对，一年只有三季！”

子贡见到这个人有点奇怪，一年有四季啊，为什么这个人说是三季呢？为了纠正这人的错误观点，子贡就在院子里跟这个人争执了了起来。

“四季！”

“三季！”

……

孔子在屋子里听到外面争执的声音，于是就从里面走了出来。子贡见老师出来了，就赶紧上前讲明了原委，想让老师证明自己是对的。

谁知，孔子根本理会子贡。他对这来人说：“一年的确只有三季。”

来人听到孔子的解释，看了看子贡，之后大笑而去。

等来人走了之后，子贡疑惑地问老师：“一年不是有四季吗？为什么你给他说是三季呢？”看到子宫疑惑的表情，孔子说道：“一年有四季不假，但刚才那人一身绿衣，面容苍老，它分明是田间的蚱蜢。蚱蜢，春天生，秋天亡，一生只经历了三季，他那里见过冬天。你跟他争论什么，争论三天三夜也没有什么结果。如果不顺着他说，他会这么爽快地走吗？”

子贡听完，恍然大悟！

这个故事告诉我们，人都有各自的局限性。对于某些问题站在我们的角度理解确实是正确的，而站在别人的角度去理解则不一定是正确的。

所以作为老师或家长，教育孩子的时候，就不能老是站在自己的角度思考问题。而要注意以下几个方面。

首先，要站在孩子的角度思考问题。孩子来说毕竟年龄还小，他们对自我和对世界的认知都很有限，很多问题只有和他们现有的知识结构建立连接，他们才能更容易地理解。所以教育孩子的时候一定要站在孩子的角度去思考问题。

其次，不要以为给孩子讲一遍他都能记住。很多家长在教孩子的时候，总感觉自己讲得有条理、表达得很清楚，就自以为是地认为孩子听懂了学会了。这是多么天真的想法，暂不论孩子是否听进去了，即使听进去了在知识结构里能不能听懂还是一个很大的问题。

所以在教孩子的时候，一定要用孩子熟悉的话，按照孩子能够理解的方式讲给他们听。讲的时候也要注意孩子的反馈，如果发现有些地方孩子没弄明白，就要给他们多讲几遍。给孩子多沟通，如发现他们不理解或做错的地方，要及时给他们指出来。

最后，用孩子喜欢的方式去教育孩子。没有人愿意用自己不喜欢不擅长的方式来处理问题，对于孩子来说也是这样，谁都不愿意在威逼、强迫的环境下学习。即使能在这样的环境下学习，孩子也是战战兢兢的，不能把全部精力都投入到学习当中。所以教育孩子要用他们喜欢的方式，这样他们才更容易接受。

总之，每个孩子都是一个独立的个体，他们都是根据自己对事物的看法，来调节和塑造自己。我们所要做的就是，用他们理解的方式对他们施加影响，尽量让他们对事物有一个客观的认识。