小学教师资格证面试或试讲：《生命生命》备课 教案 试讲 答辩
hi，小鲸鱼今天给大家整理了一份超全的案例——小学教师资格证面试或小学教学试讲：《生命生命》备课、教案、试讲、答辩。希望对各位新进入小学语文教育行业的老师有所帮助，也希望考生们能顺利通过考试、早日成师。
中小学教师资格考试面试备课纸
1、题目：生命生命
2、内容：
《生命生命》杏林子
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
3、基本要求：
（1）了解文章内容，理清文章结构；
（2）重点解读第二自然段，并了解其中含义；
（3）要有适当的板书设计。
《生命生命》教案
一、教学目标
【知识与能力】
1、学会生字词，读准字音，积累词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的故事；
【过程与方法】
抓住关键词语，联系上下文或生活实际，展开情景想象体会句子含义；
【情感态度与价值观】
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
二、教学重难点
【教学重点】
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
三、教学方法
朗读法、情境想象法、激励法
四、教学手段
PPT展示
五、教学过程
（一）新闻故事导入
1、讲述15岁男孩自杀的新闻故事；
2、师生讨论行为是否正确，由珍惜生命引出课文。
（二）整体感知，谈感受
1、老师范读，同学检查读音并圈出容易出错的读音
2、生用词，说出初听感受
3、老师引导同学通过故事来谈感受，师生一起为每个小故事概括标题
学生讲述、老师概括并进行板书：飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳
（三）研读课文，感悟生命
1、“飞蛾求生”事件
（1）有感情朗读第二自然段，说出最触动的句子；
（2）指导朗读，体会重点句子。
（四）情景想象，升华情感
边朗读边想象，角色转换同学是飞蛾时，想对自己说些什么？
（五）作业小结
分四组，自学另外两个故事，下节课师生交流，分享成果。
六、板书设计
生命生命
杏林子
飞蛾求生-不放弃生命-弱小-极力、挣扎、跃动瓜子生长-挑战生命静听心跳-珍惜生命
《试讲》
各位老师/（同学）大家好，我是郑老师，今天给大家试讲的课题是《生命生命》，小学语文。
“上课，同学们好。”（“老师好”）
“大家请坐。”
“前不久老师看到了一则新闻，一位年仅15岁的男孩子因为与父母争吵，就在北京的一处河边投河自尽了，当他的父母赶到现场发现尸体的时候，父母都非常的伤心，母亲还哭晕了过去。老师看到这则消息的时候，感觉非常的心痛。同学们，因为与父母发生争吵就冲动的放弃了生命，你们赞同这样的行为吗？”
“看着大家摇头叹气的样子，老师知道你们一定不赞同这个孩子的行为。没错，生命是脆弱的，我们需要勇敢地面对各种艰险才能保护好它，才能让它精彩夺目。在这节课当中，我们要学习的这篇课文就是出自于一位身心遭受巨大痛苦的人之手，她对生命有什么样的感悟呢？请同学们打开课文。”
“请同学们先听老师来朗读，在老师朗读的时候要注意检查自己预习的时候对生字词的注音是否正确，而与老师读音不同的地方要圈画出来，现在请同学们听老师来朗读课文。”
[朗读课文~]
“好，听完老师的朗读，我想要听听现在你们对生命有什么样的感悟呢？我们应该如何对待生命呢？请你们大声说出你们的想法。”
[同学回答]
“好，同学们都非常的积极，我听到了有同学说我们要用力地抓住生命，还有同学说我们要珍惜生命，嗯，还有同学说到我们要挑战生命，这个词用得非常的好。刚才大家说得都太好了，老师猜测你们刚才一定是很用心的在听老师朗读课文，然后从阅读课文的过程中产生了这么多的感悟。那现在我想知道，你们是从课文当中哪些地方产生了这么多的感悟呢？好，请同学们自由地朗读课文，一会儿我们请同学来回答。”
[同学朗读]
“好，诶，我们要放开自己的声音，洪亮的来朗读课文。”
“好，哪位同学来说说？”
“嗯，好样的，这位举手最快的同学你来说。”
“噢，你说从课文中作者讲了抓住了一只飞蛾，飞蛾挣扎逃生的故事里你体会出了‘我们要不放弃生命’，看来这只飞蛾努力求生打动了你，很好。”
“还有同学想要说说自己的感受吗？”
“嗯，这位女同学你来说一下。”
“噢，你是从那颗小小的香瓜子突破了坚硬外壳用力生长这个故事中体会到了要挑战生命的，嗯，说得也非常的不错，挑战生命。”
“好，还有没有人想要来说一说。”
“好，刚才这位声音最洪亮的同学你来说”
“噢，你说从作者听到自己扑通扑通心跳声音的这个故事里体会到了，我们要珍惜生命。说得多好啊！现在老师想请同学们给这三个小故事呢我们想一个标题，诶，同学们可以想出一个跟大家探讨一个。嗯，关于那个飞蛾努力逃生的故事谁来？”
“好，这位同学你说。”
“飞蛾求生！嗯，总结得太好了，我们就给它命名为‘飞蛾求生’。第二个故事呢就是那个关于小小瓜子突破外壳的故事，谁来给它起一个标题？”
“好，这位女同学你来说一下。”
“说得真好，瓜子生长！好，我们就用这个。那第三个作者她本人的故事呢，谁愿意来给它起一个小标题？”
“好，你来说一下。”
“哦，听心跳声，很直接。还有没有同学能想出一个更好的标题来呢？”
“诶，有同学说静听心跳，同学们说这两个标题哪一个更好一些啊，后面这个。好，我们就用静听心跳。现在，同学们抬起头来，经过我们共同的努力我们已经掌握了文章的顺序和内容，接下来呢我们就一起来看‘飞蛾求生’这一个小故事，现在请同学们先来朗读这一段落，朗读这一个小故事，在朗读的过程中老师希望你们去寻找一些关键的词语，是哪些词语让你的心里受到了感触。好，我们开始朗读。”
[同学朗读]
“谁愿意先来说一说，哪些词语让你的感触最深。”
“好，这位男同学你来说，好，我们要跟着他一起在课文中找一找。”
“噢，‘只要作者的手指稍一用力，飞蛾就不能动弹了’，诶，大家都找到了这句话，可见这只飞蛾在作者的面前，或者在人的面前它的力量是非常弱小的，下面请你再来读一下这句话，在读的过程中要把飞蛾的弱小，把飞蛾与人力量的悬殊对比读出来。”
“很好，请坐，谁还来说一说你的想法，你的感受，或者你喜欢的句子。”
“好，这位同学你来说。”
“噢，你喜欢飞蛾挣扎的样子，极力鼓动着双翅的样子，老师想请你再来读一读，要把飞蛾用尽全力、努力逃生这样的一种状态读出来。”
“很好，有进步。哪位同学还想来读一读。”
“好，这位女同学。”
“嗯，很不错，同学们的朗读一次好过一次，同学们啊，这样一只弱小的飞蛾就在作者的手指之间，我想请同学们来一次角色转换，如果你们就是这只小飞蛾，会在心里跟自己说什么来鼓励自己呢？”
“嗯，我听同学说不放弃、再用力一点，煽得再快一点。同学们说得都非常的好，老师都深切的感受到你们在为飞蛾着急。如果此刻你们是作者呢，手里握着这只飞蛾，你们会怎么做呢？”
“诶，很好。‘放它走’诶，这位男同学脱口而出，老师已经体会到你对生命的珍惜与热爱了，不错。现在请同学们带着你对生命的感悟再来朗读一次课文这一部分，把你的体会通过朗读呈现出来。嗯。非常的不错，老师被你们深深的感动了，老师在你们的声音中体会到了你们对于生命的感悟。”
“好，这节课呢，我们就先上到这里，课下我们可以收集相关生命的小故事，下节课我们再来分享故事。”
“非常感谢各位老师的聆听。”
《答辩》
1、通过本课的讲授你最想告诉学生什么？
参考答案：主要让学生懂得珍爱生命、尊敬生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
《生命生命》这篇课文是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇讲读课文，课文以设问开头，并列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触，小飞蛾在生命面临着严重的威胁时，极力挣扎，表现的一种强烈的求生欲望，生命是值得珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，生命的诞生。生命是强大的，我们要挑战生命。我静听心跳的声音，感受自己的生命，生命的意识。诶，生命我们是应当严肃对待的，珍惜生命。文章结尾，作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识，积极的生命态度。学习这篇课文，要尽可能引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命当中，体现出生命无限的价值。
2、请问新课程标准中的三维目标你是如何体现在你的教学过程中的？
参考答案：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，是新课程的三维目标，本节课我的三维目标确定如下。
知识与能力目标：①学会生字词、读准字音、积累词语，这在我的初读环节通过听教师朗读，以及结合学生的预习情况可以解决。
②正确、流利、有感情的朗读课文，读懂文中的故事，研读环节，每个环节的读课文，通过学生自学、讨论交流、学会本文的三个小故事：飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，展开情景想象体会句子含义。主要在研读环节，作为本课的教学重点，学生要将自己感受最深的句子给大家分享，重点体会了飞蛾求生这个环节的片段，体会飞蛾的弱小以及用力挣扎的样子。
情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，拓展延伸环节以读促悟，通过学生的读课文感悟以及学生揣摩关键语句感受获得情感体会，对生命的感悟——珍爱生命。