读书听讲有感（一）

读书听讲有感(一）

读书，读的不多且杂。古时的，现代的，甚至于国外的略略的读了一点点。

听讲，传统文化的推广者们，我因为带孩子读一些传统文化经典而接触到了几位有志者们的宣讲，其宣讲可谓是苦口婆心，谆谆教诲啊！略略的接触过这些古今中外的著作言传，便大略的隐隐感到，真理，古今中外都尊崇的真正的道理，无一不是教人真正的向善，务实，正己。而对于教育，无一不重视家庭教育，无一不重视教育者的身教，所谓正己然后育人。

在《好妈妈胜过好老师》里面，尹建莉老师在她的前言里说，世界上没有一个国家的教育体制能完美到可以解决每一个学生的个体问题。每一个孩子都是一个独有的世界，他的成长，取决于和他接触的家长和教师给他营造的、直接包围着他的“教育小环境”。这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。我在这本书里获益匪浅，通过尹建莉老师具有教育学素养同时兼具思考力度和可供泛读的通俗表述，我看到一位具备专业素养和深沉母爱的教育者在面对孩子时是如何的“有心”，在教育孩子时又是如何的“无痕”，反观并反思我心我行，不禁为我的孩子深以为憾，且兀自愧疚不已啊！当然，更为了没有在更晚的时候遇到这本书而深感庆幸。

而读到陆惠萍老师的《好父母决定孩子一生》可能在更早的时候，书上还有许多我划下的线条及当时只言片语的感悟。时隔多年以后再读，竟如获至宝，读得如痴如迷，不忍释手。陆惠萍老师在《好父母决定孩子一生》的自序中说道，父母是领导者，领导者领导谁？领导家庭，领导孩子。领导者领导什么？领导状态、领导氛围。家长如果懂得领导孩子每一天的状态，你一定是个优秀的、受孩子尊敬的家长。对于陆惠萍老师说的这一点，我深以为然，并为此特别感恩我孩子的爸爸，他在这一点上做的非常好。

德国思想家尼采在《教育家叔本华》中一语道出我们现在普遍的教育目的:要有尽量多的知识和教育，……通过获得这样的认识，受教育者能够在需求及其满足的方面步步紧跟时代的节拍；与此同时，凭借这些认识，人们就能够很好地掌握生财之道，就可以轻松赚钱。……所以，现代教育机构的目的，就是督促每一个人竭尽自身所能成为社会上的“通”人，好让他们以其拥有的知识，获得尽量多的收入和幸福。人们会要求这些接受教育的人，通过所接受的普遍教育，能够对自己进行精确估价，以便知道可以对生活提出什么样的要求。……大思想家在总结出这些普世的教育意义之后一再地推崇另一种教育，即通过一种教育使人成为叔本华式的人，发人以智慧，而非授知识；启人以能思能想能承受能坚持的勇气，而不是仅仅停留在言传著作中或者是说说而已。尼采说，这种教育是“所有会让人孤独，会让人有了超越于金钱和报酬之上的目标，会需时很长的教育，在此都是讨人厌的。”我认为思想家在一百多年前的德国所说的这些，正与今天或者说之前（因为我们之前已有很多先觉悟先知行的老师前辈们在前路上已很远，而我这样后来者还需擦亮眼睛拼力前进）我们所处的教育环境竟不谋而合。一种是通过简单直接粗鲁暴力的知识或者技能的输入式教育；而另一种则是遵循万物与人的生长发展规律，尊重万物与人的个体生命，固守并回归教育本来的意义。那么，这是否又同我们的古圣先贤们所尊崇宣扬的教育心照不宣呢？