上课不举手的学生就不是好学生？如果这样想 那你就错啦
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
因材施教、个性化教学一直是教育工作者追寻的最高目标。但是在实际的工作过程中，我们只能大概把学生分成两类，内向的和外向的。不过即使我们知道，孩子分内向和外向，具体怎么去实施个性化教学还是挺有难度的。《性格拼图》这本书正好有一章讲到了性格和学习的关系，跟大家分享一下。
《性格拼图》这本书的作者是西尔维亚·洛肯，她是语言博士，企业培训师，在德国学术交流资讯中心从事过多年的教学和研究工作。独特的工作经历让她对性格这一领域产生了浓厚的兴趣。自2003年起，她开始专门为性格内向者这以特定人群做咨询工作。
在此之前我刚看完她的《内向高敏者》，那本书给了我很大的启发，但是《性格拼图》这本书主要是把外向和内向性格进行了分析和对比，让读者找到合适自己的工作和生活方式。对我而言，最有感触的就是如何根据学生的性格进行教学工作。
一、不同性格，不同的教与学模式
① 教的模式
我们都过于关注学生的性格了，反而忽略了老师的性格，其实老师也是有内向型和外向型的。
我高一的英语老师就是一个内向型的老师，她个子不高，话也不多，但是她的专业过硬。突然想起她，是因为不久前在报纸上看到了她的名字，她成为了江苏省的名师之一。
我们上她的课都很认真，因为她是我们的偶像，她英语非常好。即使她不像别的老师那样会讲笑话，即使她看起来有点严肃，我们依然很喜欢她。
这就是内向型的老师，他们擅长用自己的专业魅力来征服学生。
当然，不是说外向型的老师就不好，外向型的老师也有自己的特点。他们擅长用自己对学习的热情来感染学生，让学生也对该学科产生浓厚的兴趣。
兴趣就像病毒——学习者一旦被感染，学习过程就会变得非常轻松。
所以，我们也不必强求老师的课堂一定要嗨，根据自己的性格做自己该做的事，做到极致就是成功。
② 学的模式
学生当然也分内向和外向，刻板印象告诉我们，外向型的孩子更优秀，其实不是这样的。内向和外向的人在智力方面没有明显差异，据研究，他们之间的一些差别是由性格引起的。
外向者善于把知识转化为行动力，当学习内容和教学越抽象、越专业，他们的优势就越弱。相反，内向者在学习复杂内容时有更大的优势。
综上所述，教师在进行教学时既要考虑到自己的性格，也要考虑到学生的性格。
二、内向者的学习模式
内向者更倾向于内部，对感官刺激更加敏感，更注重安全感。
① 先讲解，再运用
内向型的孩子一定要先理解才会运用，他们是由内而外的性格。理论知识对他们而言很重要，他们需要去内化，然后摸索如何运用。所以，在给内向型学生上课的时候，一定要注意到这点。
比如讲一个英语语法，内向型的学生需要我去讲解这个语法的特点，以及其他需要注意的地方，然后再开始练习。他们一定要先清楚这个语法的前世今生，心里才会觉得踏实。而外向型的学生，看了几个例句，他们可能就开始嚷嚷：“老师，我懂了，我会了。”这就是差别。
② 学习节奏不要过快，语速和音量都要适中
内向型的孩子对外部刺激很敏感，所以学习节奏不宜过快，而且提问之后要多给一点时间让他们思考。他们没有外向型的孩子反应快，但是不代表他们没有在思考，只是他们需要一点时间。
看起来波澜不惊，也许内心正在做着复杂的分析。相信最后他们会给你满意的回答。
这点我深有感触，每次提出一个问题后，外向型的孩子不管对错都急着举手，而内向型的孩子会选择思考一下，等确认了自己的答案，他们才会慢慢地举起手来。他们不是课堂上最积极的孩子，但是他们回答的正确率更高。
③ 营造轻松的学习氛围，允许犯错误
内向型的学生比较敏感，所以老师一定要确保学习氛围的公平性而且要鼓励学生，允许他们犯错误。“失败是成功之母”这个观点需要提前告知学生，鼓励他们踊跃参与讨论。
避免突然向内向型的学生提问，这样的外部刺激过大，会让他们特别没有安全感。
我记得在我上初中的时候，有个老师专门喜欢先喊学生起来，再提问题，这种做法让我这个内向型的学生一上他的课就心惊胆战。倒不是因为成绩差，而是因为没有足够的时间思考，内心很忐忑。
三、外向者的学习模式
外向者更倾向于外部，易受感官刺激影响，追逐奖励和诱惑。
① 先获得感官经验，再处理信息
比如说上一节英语课，可以先给孩子看一幅画或者看一段视频，让他们的感官先动起来，然后再学具体的单词或者句子。
对于外向型的孩子来说，一上课就给他讲5个单词，他估计会觉得很枯燥，但是如果这5个单词放在一幅画里，让他们去找出来，然后再讲，他们会觉得很刺激，很有趣。
② 学习方式多样化，节奏要快
外向型的孩子，如果课堂慢吞吞，他们根本坐不住，很快思想就会开小差。想抓住他们的注意力，只能运用不同的学习方法。比如各种单词游戏，句子的游戏。不管多大的学生，都爱玩游戏。
曾经我为了课堂能有新游戏，专门研究了一本单词游戏书，叫《拉鲁斯英语单词游戏书》。里面有各种各样的游戏，当然我们不能照搬全抄，得举一反三，跟自己得课堂结合起来。
③ 喜欢刺激，注重奖励
其实不管内向型还是外向型得孩子，都喜欢被奖励，只是外向型的孩子更明显一点。如果课堂上，老师安排了分组比赛，那外向型的孩子会特别开心，因为他们喜欢刺激，喜欢竞争。通过竞争能充分调动他们上课的积极性。但是一定要注意了，老师要信守承诺，如果他们赢了，要及时兑现他们的礼物。
四、实践过程中的问题
要知道，上面的内向型和外向型的学习模式都是单一的，一个班级是不可能全是内向型或者全是外向型的学生的，那我们作为辅导者该如何维持一个健康的平衡的状态呢？
我们不可能为某一类型的学生单独上课，只能根据学科的特点尽量去让课堂有趣生动、有内涵。既能照顾到内向者，也能抓住外向者的好奇心。
比如小学的英语课堂，现在很多英语课都有表演对话的活动，但是内向型的孩子真的不喜欢，家长可能会想，我家的孩子是不是太胆小了呀？其实孩子挺好，就是性格问题，我们不需要强迫他们去表演，我们可以让内向型的学生担任评委，他们可以去观察，哪些学生表演的更好。这样安排，外向型的孩子得到了表现的机会，内向型的孩子也没有闲着，一举两得。
比如现在流行的分组教学，把一个班级的孩子分成几组，进行竞争，加分。这个时候，肯定也要搭配着来分，把内向和外向的孩子混合起来，这样才不会造成只有活跃的组才举手的尴尬场面。
当然，一线老师会发现，就算混合起来了，抢着回答问题的永远是外向型的孩子，内向型的孩子还是缺少勇气。这个时候我们也不需要担心，可以挑选几个问题让他们讨论，给足时间，告知他们，这次老师要点名请学生回答，错了也没关系。就是想法设法鼓励内向者去回答，因为回答问题比表演对话会简单一些，内向者们还是愿意尝试的。
写在最后
在教学过程中，外向型和内向型的孩子如何处理一直都是难题。从古至今，无数教育家都主张因材施教，但是真正实施的困难只有上课的人才知道。不过，我个人感觉，我们的老师一直在变化。
我是80后，上小学的时候没有体会过因材施教，老师都是统一教，不会遵从学生的个性。但是等上了初中上了高中，反而发现课堂越来越有趣，其实是因为老师们在改变，他们在不停地学习，努力让自己地课堂更精彩。
我想这正是优秀老师们的魅力，他们从未停止过学习。对于我而言，《性格拼图》这本书让我从理论方面了解了内向型学生和外向型学生的生物区别，更有利于我对课堂的把控。