没有老师在场 怎样减少偷看和抄袭行为？杭师大一项研究聚焦学前儿童学业诚信

钱江晚报·小时新闻记者 陈素萍 通讯员 陈鑫

PNAS上发表的研究成果

大学生学业诚信问题往往是社会关注的焦点。日前，杭州师范大学教育学院赵立、傅根跃教授等与加拿大多伦多大学Kang Lee教授、美国加州大学圣地亚哥分校Gail Heyman教授团队合作，在美国国家科学院院刊（PNAS）上在线发表了一项研究成果《道德边界效应:真实和虚拟的界线可以减少作弊》，就是聚焦学前儿童，引起同行关注。

研究人员在杭州某幼儿园随机选取了中班和大班的350名5至6岁儿童作为研究对象，考察他们在没有老师在场的情况下，面对一份限时5分钟的数学试卷，是否会为获得“满分”而做出偷看和抄袭答案的行为。

这份试卷是研究人员事先精心设计的，其中既有对该年龄段儿童来说十分容易的题目，也有对他们而言极其难解的题目。

经过近两年的系列研究，赵立和傅根跃等研究人员发现，在缺乏任何形式的物质或精神奖励的情况下，5岁儿童就会为获得满分而采取作弊行为。然而，若将考场环境加以巧妙布置（例如，在儿童周围设置一道真实或虚拟的“三八线”），其作弊行为就会明显减少。

也就是说，真实和虚拟的界线可以减少作弊。

赵立、傅根跃认为，教师需充分重视和利用环境信息，通过科学的教室环境设计来减少乃至预防儿童作弊行为的发生，使之在幼儿时期就养成不作弊的习惯，进而形成良好的学业和社会诚信品质。上述成果将为学业诚信教育提供有力的科学支撑和技术支持。

据了解，目前国际上有关学业诚信的研究往往“只把大学生作为学业作弊主要研究对象”，而该研究首次从作弊行为习惯形成的起源着手，以学前儿童为研究对象，探索作弊行为的发生机制和学业诚信的助推机制。

“不仅仅是社会言语信息，事实上，儿童对微妙的物理环境信息也相当敏感，微小的环境改变可以导致其作弊行为发生巨大变化。因此，可以充分利用环境信息，来‘引导’儿童做出诚信行为。”赵立说。

值得一提的是，该研究打破了当前国际上“以问卷法为研究作弊行为主要手段”的局限，将心理学与行为经济学的实验方法相结合，创设独特的实验范式，在真实、自然的考试情境中研究儿童实际表现出的作弊行为。研究结果不仅是对诺贝尔奖获得者理查德·泰勒（Richard Thaler）提出的“助推”（Nudge）理论的有力拓展和补充，也从实践角度给予广大教师以重要启示。

“儿童道德行为发展研究”是杭师大心理学科的优势和特色研究方向之一。该方向由傅根跃教授领衔，赵立教授为青年学术带头人。

该研究团队围绕“学业诚信行为发展”已经开展了一系列卓有成效的研究。后续他们还将进行一系列研究，考察如何通过“巧妙”的环境设计来助推儿童的学业诚信行为。

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