案例分享：我家有个乖孩子—过于听话的孩子更加需要成长空间

小丽上初一了，从镇里的中学来到了县城，开始住校。临近学期末，学校老师开始频频打电话给家长，因为小丽上课总发呆，总是莫名其妙地哭。

“这孩子不会是精神有问题了吧？”从学校听到的这句话惊得小丽妈妈一身冷汗。她带着小丽从外地来到北京，在精神专科医院被诊断为轻度抑郁状态，医生说暂时不需要服药，建议她做心理辅导。于是，他们一家人找到了我的工作室。

（1）“我妈说要和学习好的同学在一起玩”

小丽是个非常漂亮的姑娘，身高一米六左右，身体已经开始发育，眼睛很大，但是眼神略有些呆滞。

在咨询室的长沙发上，小丽拉着妈妈的手，紧挨着妈妈坐着。我和她聊几句，她每次说话前都要看妈妈一眼。妈妈说：“老师问你话，问你什么你就说，别老看我。” 妈妈又充满歉意地跟我说：“老师，这孩子就这样，不爱说话。”

我说：“刚才孩子说得挺好的，没关系，我们慢慢来。”

不过，妈妈多少有些按捺不住，总会在女儿说完后补充一些，我看到小丽索性不再说话，盯着窗外出神。

当妈妈代替孩子说话时，孩子就不再多说话。小丽就是这样，她觉得妈妈在，没有说话的必要。

坐在咨询室的沙发上，妈妈努力做出笑脸，尽量让自己看起来轻松一些。也难怪，孩子这样，妈妈怎么可能真正轻松呢？

妈妈时不时看看我，欲言又止。我知道妈妈有很多话想和我说。即便这样，我也需要先和小丽谈，我要了解小丽真正的状况。

妈妈离开后，我和小丽聊了起来。一开始是我问她答，慢慢地，我发现小丽的话多起来。她告诉我，她小时候挺活泼开朗的，后来差不多是小学二三年级吧，不知道怎么回事就慢慢成这样了。问她发生了什么特别的事情没有，她说好像也没发生什么事。

小丽说，自己小时候成绩很好，但小升初时没考好，托关系才上的县里这所好一点儿的中学。知道家里费劲托人，就想好好学习。没想到在学校住宿舍后出现了不适应。

小丽突然声音大起来，气愤地说：“老师你知道吗？我们宿舍有8个人女生，有5个都在谈恋爱！谈—恋—爱！”

我有点诧异小丽对室友谈恋爱会有这么大的反应，于是接着问她：“他们谈恋爱，你怎么看？”

“很讨厌！她们都是县城里直接考上来的，那么小就谈恋爱，而且还总是在宿舍里说这事，烦死了！”

“那么另外两个没谈恋爱的同学呢？她们有什么反应？”我问道。

“她们无所谓。我就看不惯，我都不理她们那几个谈恋爱的人。”小丽说。

“哦，那你在宿舍里有好朋友吗？”我问。

听到我这么问，小丽的眼神又黯淡下来，声音又变小了，说道：“我不理宿舍那几个，她们联合其他人一起不理我。我在班里也没有朋友。”

“你和同桌关系怎么样？”我又问道。

“老师，我给你讲讲我们教室的样子。我坐在后边靠门的位置，我们是三个人同桌。”

我让她拿些彩色石子摆摆，这样更清晰些。

小丽很快摆好了教室的布局。她说她因为在女生里算个子高的，坐在教室最后。三个人同桌，一个是男生，天天调皮捣蛋，不好好学习，小丽说自己不想理他。另一个女生同桌和前排的女生关系很好，两人在一起玩。所以虽然三个人是同桌，但彼此不怎么说话。

我说：“听上去，好像你对于自己看不惯的同学就采取不理睬的方式。”

“嗯，我妈妈说要和学习好的同学在一起，不要和那些学习不好的同学一起，她怕我学坏。”小丽说。

“那你和学习好的同学关系怎么样？”我问道。

小丽回答道：“不熟，他们学习好的都坐在前边。”

“哦，那么你有不会的题问他们吗？”我继续了解小丽的人际关系情况。

“没有，我怕他们不理我。”小丽声音有点儿怯怯地说，“我学习没有以前好了，他们肯定也喜欢学习好的人。”

“嗯，不问同学，那你不会的题就去问老师？”我接着问。

“不，我觉得我升学成绩不好，又坐在后边，和差生坐一起，老师也会认为我是差生。我不敢去问。”小丽说。

谈话至此，我大致了解了一些小丽的情况。

（2）“我觉得没人可说话”

看到小丽的情绪不太高，我岔开了话题。

我说：“小丽，有没有人夸你长得好看？”

小丽看看我，眼睛里有亮光，她问我：“老师，你觉得我好看吗？”

“好看呀，所以我才问有没有人夸你好看嘛。”我说。

“老师，真的呀？你说我好看，我特高兴。可是别人要这么说，我就会生气。”小丽高兴地说。

“生气？”我重复确认了一下。

“因为我妈从来没说过我好看，她说小孩子就是要好好学习，那些长得好看的、爱打扮的，都是不学好的学生。以前我们村有个姐姐，打扮得可好看了。我妈总说让我可别学她，说她不是正经人，不好好念书，早早就谈恋爱。”小丽说道。

我恍然大悟。

小丽说：“老师，我其实也不是不爱说话，你看我就爱和你说话，我是觉得没人可说话，尤其在学校没人说话，慢慢地，我觉得同学也不爱理我，我也不知道怎么和他们说话了。学校平时管得严，不让给家长打电话。眼看要期末考了，我觉得我没学好，心里难过得不行，总忍不住想哭。”

两周回一次家，没有朋友，没有好成绩，没有地方说话，家庭的支持又不能及时给予，对于一个刚上初中的女生来说，人生实在遇到了太大的困难。

我需要和小丽妈妈单独谈谈。我问小丽，刚才我们的谈话内容哪些可以告诉妈妈，哪些需要保密。小丽说都可以告诉妈妈。

（3）“是不是给孩子太大压力了”

再次坐回沙发上的妈妈殷切地看着我：“老师，孩子怎么样，您有办法吗？”

我请她讲讲她怎么看待孩子的状况。

小丽妈妈说：“孩子从小就乖，听话，家里大人让干啥就干啥，左邻右舍都夸她。我以前家里穷，没上几年学，就想让小丽和她哥都好好学习，将来上大学。本来家里都挺好的，就是村里的普通人家，生活都过得去。小丽上小学三年级时，她爸爸在工地上出了事故，现在就不能干重活了，天天在家，心情不好，也不说话。这样我自己一下子压力就大了，虽然有亲戚资助，可我心里急呀，生怕孩子不好好学习，将来再和我一样在村里受苦。”

“老师，是不是我给孩子太大压力了？”小丽妈妈问。

“生活的担子一下子压在你的身上，确实不容易。小丽是个懂事的孩子，她能看到妈妈的不容易，所以她对自己要求也高。而且，她真的很听话，你对她说的话她都记得。现在，在学校和同学关系出了问题，有很大原因是受你给她传递的观念的影响。”我说。

谈到小丽受妈妈影响的那些观点，妈妈很自责，觉得自己一是观念老旧，二是考虑不周，只想到不影响孩子学习，没想到对孩子影响那么大。

我请小丽回来，我们三个人坐在一起。妈妈认真地对小丽说：“刚才老师和我说了。妈妈现在后悔呀，妈妈没什么文化，给你说的那些话有些跟不上形势了，没想到对你有那么大影响，以后妈妈再也不那样说了。”

我告诉小丽，妈妈也没有错，只是时代不同了，观念可能要有更新，需要适当灵活些。回去可以好好整理一下，看看哪里还有困惑，下次咨询时可以再来和我谈。

小丽看到妈妈，又恢复了乖巧的样子。我告诉小丽。她已经不是一切都要依靠妈妈的小小孩，她可以有自己的思想，要学会长大。

同时，我也邀请陪妹妹一起来咨询的小哥哥在假期和妹妹多聊聊，顺便给妹妹补补落下的功课。

由于还需要调整，小丽暂时住在亲戚家休养，没有返回学校。小丽开始定期来我这里进行心理咨询。她变成了“十万个为什么”，问了我很多她想不明白的问题。我与她一起对她以前的一些观念进行了讨论，比如以前看同学不顺眼就不理人家，可以考虑求同存异，多发现同学优点等，帮助她调整对学校的适应度。同时，我也从行为方面对她进行训练，比如，模拟如何开口问同学问题，如何主动和同学聊天等。

转眼暑假到了，小丽的亲戚帮她报了个夏令营。夏令营这个相对安全的环境，带给小丽宝贵的体验，这样的体验，给她增加了投入学校生活的勇气和信心。小丽回来后告诉我，入营的第一天，她还是不敢和人说话，在小组同学和老师的鼓励下，咨询室里的演练也帮了忙，总之最后终于突破了自己，和大家相熟起来。她说，这个夏令营让她终生难忘。

开学后，小丽重返校园。

由于在外地，她之后一个月会来见我一次，直到现在。她说每个月的这一天是她的节日。

（4）想对父母说的话

孩子是一张白纸，父母是孩子的第一任老师。父母的观念、看法，很多时候会通过日常的言行深深地根植于孩子的心中，成为他们的价值观的基础。有些孩子，自我发展得很好，他们会思考这些价值感。而另一些孩子，他们的自我还没有成熟，当环境改变，那些来自父母的价值观与新环境发生碰撞时，他们会无所适从，无力应对。

在本文的案例中，年幼的小丽离开熟悉的爸爸妈妈，独自进入一个陌生、全新的环境，适应起来并不容易，需要父母给予更多的理解、支持。尤其是当她遇到困境时，父母对自我的反省和努力改变的态度，让孩子看到了希望，进而有勇气和动力进行改变。

而心理咨询之所以能够起作用，并不全是咨询师的功劳。小丽、小丽妈妈、咨询师，以及小丽的整个家庭，大家目标一致，一起工作，让改变得以发生。与此同时，提供一个全新的、放松的、充满友爱的环境——夏令营，让孩子有机会边学边练习，可以很好地帮助到孩子。

总之，当围绕在孩子身边的系统都启动，都向良性方向发展，孩子的状况就会有很大改观。

（5）课后练习

练习：“社会适应能力”测试

社会适应能力是一个人适应社会生活和社会环境的能力。成人需要社会适应能力，孩子也是如此。对于孩子来说，社会最主要的就是学校和家庭。

看看这些场景，你的孩子的表现怎样呢？

场景1：转学或转到了新班级。

孩子的表现：________________________

场景2：参加课外活动，周围全是陌生同学。

孩子的表现：_________________________

场景3：准备学习新知识和新科学。

孩子的表现：_________________________

场景4：当众发言。

孩子的表现：_________________________

场景5：老师在场的时候做事。

孩子的表现：_________________________

如果孩子在以上情景中感觉紧张，那么就需要提高一下孩子社会适应能力了。家长可以根据孩子的情况，帮助孩子进行技能演练，鼓励孩子大胆突破。万事开头难，有了第一次的成功体验，以后就会容易很多。

本文节选自：师晓霞老师著作《别让“家”伤了孩子的心》，转载请注明出处，谢谢！

（本文来自：百度宝宝知道 咘特成长）

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