学科语文面试常考话题之综合性学习

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应读者要求，今天探讨的几个问题如下：

1、谈谈语文传统教学与综合性学习的关系。

2、目前一线综合性教学存在哪些问题？

3、结合你自身情况，阐述一下你有哪些好的方法提高综合性学习的教学效果？

问题1：语文传统教学与综合性学习有什么关系？

考生参考回答：

我认为语文传统教学的优点是有助于教师教学任务的完成，有助于学生基础知识的提高，但缺点是学生负担加重，独立思考能力欠佳，合作探究精神有待提高，学生未参与到文本中。

而语文综合性学习则是语文知识的综合运用，它涉及教学的各个环节，立足于读说听写的综合，同时通过开展各类活动，致力于学生语文学习兴趣的培养，提升学生的创新意识，提高实践能力，培养综合运用语文知识解决问题的能力。

我认为二者各有优缺点，可互相补充，扬长避短，要有机结合才能达到最佳教学效果。

问题2：一线综合性教学存在哪些问题？

考生参考回答：

我认为有以下几点问题：

一是忽视了语文综合性学习中的“语文味”。我觉得教师在课堂上组织学生开展的一切活动，无论是欣赏音乐还是展示图片，其最本质的目的是提高学生的语文素养。但有些教师在组织学生开展语文综合性学习的过程中却忽视了课堂上的“语文味”，使得教学偏离了最根本的教学目标。例如，有的老师在《鸿门宴》一课的教授过程中，偏重讲解文章的史实，忽略其文学性内容的讲解与文化熏陶，而缺乏“语文味”。

二是不能有效地开发课程资源。无论是学校，还是社会、家庭，都有着非常丰富的语文综合性学习资源。但在实际操作中教师往往忽视了这些资源，觉得教学资源短缺，感到对语文综合性学习的教学无从入手。如这次新冠肺炎，完全可以组织学生对自己生活的变化进行观察、讨论，形成自己的见解，提高综合性学习能力。

三是不能合理地利用课程资源。语文教材是教师开展教学、学生进行学习的基本素材，合理地用语文教材这一重要的课程资源是开展语文综合性学习的关键。但有很多教师把教材奉为金科玉律，以至于各项教学活动都流于表面，无法深入。

四是忽视了语文综合性学习的综合性。语文综合性学习有别于只重视学生知识积累的传统教学，更加重视学生的实践能力、沟通能力等，因此具有较强的综合性。但在实施过程中，教师往往难以摆脱传统教学的思维模式，把它当成素材积累课，或口头作文课。例如，人教版初中语文教材七年级上册第三单元综合性学习的主题是“感受自然”。有些教师闭门造车，让学生们在课堂上进行口头作文，切断了学生与生活的联系，完全失去了开展综合性学习的意义。

问题3：结合你的自身情况，阐述一下你有哪些好的方法提高综合性学习的教学效果？

考生参考回答：

我认为，首先是要坚持语文综合性学习的整体性。一方面，我们要突破传统狭隘的语文学科课程观。语文是我们生活沟通的工具，是学习其他知识的基础。另一方面，我们要善于在多个领域的知识中提取语文因素。我们开展综合性学习并不仅仅是为了拓展学生的知识面，而是希望学生通过这些活动感受其中包含的道理、贯穿的情味、蕴藏的文化。例如，设计“黄河，母亲河”这一主题的综合性学习，我认为教师就可以指导学生搜集一些关于黄河的神话传说、诗词民谣，让学生感受到母亲河的地位，培养学生热爱祖国山河的情感。

其次，我认为要以教材为核心，综合开发利用有效的课程资源。教材是生成语文综合性学习资源的范例，我们进行课程资源开发的时候一定要紧密联系教材，结合学生特点，做到对教材综合开发、有效利用。一是要以教材为核心，综合开发课程资源。二是要因地制宜，充分利用学校、社会和生活资源。校内外场馆、地方风俗民情、史迹名胜、社区活动等，我们都可以从中开发出适合语文综合性学习的主题和内容。

再次，我认为要完善综合性学习活动评价体系。一是要重视过程评价。学生能否在语文综合性学习中取得发展和进步，主要取决于他在活动中的获得的感受和体验以及他在活动中的参与度。档案袋评价就是一种重视过程的很好的评价方式。只有重视过程，才能使学生真正参与到教学活动中来，得到自身素质的提升。二是要建立多维度评价标准。每个学生都有优缺点，以同一标准来评价所有学生也是不合理的、不科学的。这就要求我们根据学生的不同特点，建立起多维度的评价标准。引导学生淡化自己与他人的比较，更多的关注自己相对于过去所取得的进步。

总之，我认为语文综合性学习不能只注重学生的学习结果，更应关注学生循序渐进的成长过程，尊重学生个性化的审美眼光，使学生获得独特的体验，得到能力上的提高。

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