别怪学生怕文言文 也许是我们的教学方式出了问题！

可能很多人不知道，我国台湾省的高考语文，文言文占比是很高的。基本上能占到试卷的五成左右。其考查方式也多种多样，并不限于考查简易文言文阅读，而是在现代语境下结合文言背景和文言知识进行考查，昨天上课给学生们展示了这样几道比较经典的台湾高考题，学生们看了后兴致斐然，都说高考要是这样考文言知识，他们也都愿意学，这样的话虽然失于偏颇，但确实也有一定道理，我们看这几道题：

1、苏轼与好友张怀民夜游承天寺，请问他们不可能看到什么景象？

A小斋幽敞明朱曦

B提灯的萤火虫

C在松针稀疏处闪烁的小镇灯火

D慈乌夜啼

2、做下列哪个动作时，左手和右手并不会交叠相碰？

A“攀”上月台

B为子“祈祷”

C“抚掌”而笑

D“揖”让而升

3、就你对孔子的认识，你认为他的星座应该是属于：

A争强好胜，表现欲强的牡羊座

B优柔寡断，多愁善感的金牛座

C公正无私，博爱仁慈的天秤座

D处处桃花，风流文雅的射手座

这些题就高中生而言都不算难题，我们高中生的文言基础已经足够了。问题在于我们的很多学生总觉得文言文难，其实真不是难的问题，而是学生对文言文学习内容和考查方式没有兴趣。学生之间流行这样一句顺口溜：“语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”文言文被列为“最怕”之首，学生对文言文的畏惧可见一斑。

个人认为主要原因在于目前的文言文教学目标定位的偏差，我们把教学目标定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”，唯恐有所遗漏。把文言文教成了古汉语，将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，毫无美感可言，学生成了被动笔记、背诵的工具，客观来说，这些东西固然重要，没有这些文言基础的落实，要想学好文言文是不可能的，但缺了美感的文言文，学生不感兴趣也就可以理解了。

所以，作为中华优秀传统文化载体和呈现方式的文言文，沦落到学生怕老师愁，实在是令人感慨，我们应当适当改变教学模式，使得学生爱上文言文，有学习文言文的兴趣和动力。