原来孔子的教育方式那么先进 教育的扭曲只怨我们没读懂他

有本关于教育的书，钟道然写的《我不原谅》，没时间看全本，看了豆瓣的一些文摘，很有些感触。

对于教育这个问题，感觉大家一直在争论，一直在摸索，一直在探讨。在国外也是一样的，开始时，日本学美国，后来美国反过来学日本。我们把孩子送国外上中学大学，人家把孩子送中国上小学，所以说对于怎么教育自己的孩子，各人有各人的想法。但是有那么一位教育家，他的权威性却是全世界都公认的，那就是中国的孔子。

代表孔子思想的《论语》在世界上的发行量已不得而知。截至2017年12月，全球已有146个国家（地区）建立了525所孔子学院和1113个中小学孔子课堂。 其中，“一带一路”沿线有53国设立140所孔院和136个课堂，欧盟28国、中东欧16国实现全覆盖，看这规模就让人乍舌。

说起孔子学堂，难免会让人想起旧式的学堂，学子们摇头晃脑的背诵着晦涩难懂的古文，犹如小和尚念经，有口无心，我一边羡慕一边发怵。其实孔子真正的教育方式在今天看来是很先进的。

孔子的“不耻下问”。《论语》大部分都是用的你问我答的形式写成的，不是孔子问别人，就是别人问孔子。孔子强调：“学而不思则罔，思而不学则殆。”会发现问题的学生才是好学生。孔子鼓励学生发现问题，孔子也经常向他人请教问题。“三人行，必有我师焉”。

孔子的研讨式教学。孔子的教育不是灌输式的，整部《论语》之中，没有长篇大论的说教，而基本是讨论问题的对答，孔子讲究发散性思维，他们的对答范围也是不拘于一域的。

孔子喜欢启发式的教学。他的教学方法是“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。(《论语·述而》)就是说，不是发愤图强要研究学问，我是不会去开导的，不是有话想说却难以表达的人，我是不会去启发的，不能举一反三的人，我是不会重复教的。

孔子强调主动式学习。《论语·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是，在学习上，知道要学习的人，不如喜欢学习的人；喜欢学习的人，不如把学习当成快乐的人。

孔子时代的头脑风暴。孔子的很多思想也正是在与学生们一起讨论问题而碰撞出来的火花，比如，《论语·颜渊》里记载：樊迟向孔子问问题，孔子给予了回答，但是樊迟还有迷惑。樊迟因为对于老师的解释不太懂，就去问子夏同学。子夏同学就用举例子的方法，让樊迟理解了老师的话。

孔子的因材施教。孔子的“三千弟子”形形色色，什么人都有。对于这么多的学生，孔子对他们因材施教，进行个性化教育，才有了后来的“七十二贤人”。

读万卷书不如行万里路。孔子后半生基本是带学生周游列国，把大自然当课堂，把社会当课堂。所以我们在《论语》《孔子家语》中可以看到很多孔子在山水间跟学生讨论问题的场景。

由此看来，孔子这个老师简直好的不要不要的。那么我们拜了两千多年的孔圣人，他的那些教育方法都去哪儿了?从历史看来，孔子的教育方式变成了今天的这个模样，不是一个人两个人能改变的，有些是为了政治目的，有些是为了学术上的目的。总之，时间是把杀猪刀，在“圣人”光环的笼罩下，孔子及孔子的学说被这样那样的“神话”了，其实我们只要知道，孔子确实是个可亲可爱的老师。到如今，教育的扭曲不应该把责任都推到某个人头上。