梁宏达：中国诗词大会形式大于内容 仅会背诗谈不上什么才女
前段时间，央视《中国诗词大会》悄然间成为非常火的电视节目，一位“00后”复旦附中高一女生武亦姝“一鸣惊人”，凭借其惊艳的表现，与节目一起刷爆了朋友圈。很多人在电视机前观看时，面对这位小美女的诗词储备量和临场淡定表现，自愧不如。
随口就来的古诗词，让她夺取了诗词大会的桂冠。当时无数人赞叹其有才，称之为才女。不过，也有不同的声音，比如梁宏达老师对于武亦姝的“才女”名号就不认可，他觉得：武亦姝只是诗词储备量比较大，仅会背诵古诗词，并不能算是才女。
梁宏达提出：《中国诗词大会》是一个背诗大会，过于强调背诵，而忽略了诗词本身的文化内涵，形式大于内容，成为了一个累赘，这就让人们很难理解究竟该如何去看待诗词？
梁宏达表示对于诗词的理解，应该按照这四个境界逐层次开展，这样才能够真正地理解诗词的魅力。然而，《中国诗词大会》选手基本上都是止步于背，能不能解能不能写我们不得而知。再者，《中国诗词大会》上的选手都特别强调背诵能力，而不注重解与写。
所以，梁宏达得出一个结论：仅仅能背几首古诗词还谈不上什么才女，况且古代的才女也不仅仅是只会背啊！
梁宏达老师对这事的分析，我个人非常认同，背诵诗词是高度成人化的历史遗产。不过，背诵理解与否，其实要分年龄段的，大的孩子要强化理解，小的孩子要引导说话的语感，更重要的是：一定的训练让孩子在“有口”表达时会抓住重点，这对未来沟通性的社会交往更有好处。
对诗词文化的教育意义，是分不同年龄段的。如果孩子处于小学高年级或是中学，几就一定要告诉他们诗词里所要表达的东西，但对于低龄儿童来说，读和背的功能要大于理解。诗词对低龄儿童的第一个重要意义，就是跟着读跟着念，如果能背下来更好。
强调低龄孩子读和背，是因为诗词对训练孩子讲话太重要了！
还记得小的时候，妈妈天天追在后面要我背唐诗300首，背不上来就要挨罚，后来才发现，“背诗”与“不背诗”的区别，或许就是“巧妙地出口成章”和草草几个词汇”之间的差别，孩子背古诗词，可能不仅仅为了现在用，更是为了以后用。
而现在我也会追在我家孩子背后，让他好好背诵古诗词，因为现在中国古诗词在语文学科中的比重非常大，2017年9月新推出的中小学《语文》教材，似乎也是在告诉家长们“孩子学习诗词有多重要，诗词这座宝矿有多么值得每个孩子去挖掘探索”。
后来我发现孩子在背诵的时候会耍赖、力不从心，就找各种各样的解决方法，在《中国诗词大会》评委的推荐下，我注意到了《飞花令》，果然，方法选对了，孩子对古诗词的学习真的投入进去了。
这一套飞花令，里面不是枯燥的诗词知识，而是图画形式的故事，然后由有趣的故事，来引出诗句，这样孩子们就能在看故事的过程中，潜移默化学习诗句。它会讲出每一篇诗词背后的文化故事，以及诗词中提及到的，人物，地理知识等等。孩子真正理解了，记住就很容易了！
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