小学英语教育亟待改革

有个孩子来交作业，我一看，“任何”的“任”的拼音居然写成了rn（四声标在n上），我一时间居然没反应过来，怎么能出现这种错误？正要发火，我突然明白了：孩子是中英文混合拼法啊，要不你把n读成嗯试试？完全没有问题啊！

面对越来越多的孩子拼写错误（自从英语学习开始让孩子写子母、单词），我意识到：三年级以来，随着英语学习的逐渐深入，孩子的拼音错误越来越多，这真的不能怪孩子，应该怪我们的课程教育设置不合理！正是这种不合理，造成了孩子们本来学的好好的汉语拼音，已经开始和英语逐渐混淆，最终结果就是让部分孩子乱成一团，完全分不清楚了！造成这种结果的原因主要有以下几点：

一.拼音和英语相似度太高。它们不仅写法相近；读音也是有同有异。因此，孩子英语学的越多，时间学的越长，这种混淆就愈加严重。就像一对双胞胎，如果每次看到不仔细用心地辨认，基本上是很难分的清楚的。

二.孩子汉语拼音的集中学习时间过短（大概一到两个月左右），年纪过小（一年级入学开始），过了这段集中学习时间，孩子开始习字，拼音的地位退居二线，读写的时间和练习都大幅减少。而与此相反的，英语开始大量的读写字母、单词，此消彼长，拼音的弱化让孩子们在还没有来得及很好的巩固拼音学习的前提下，就开始了英语学习，很容易的，头脑里关于拼音的知识，被一点点往外挤，直到混杂在一起，分不清你是你，他是他。往往会误以为你也是我，我还是我。比如K，拼音里用的是大写写法，英语里一般都用小写的写法，i也是一样的。

这样的字母还有很多，如：L、Y等等。

三.这个年龄段的孩子理解力差，完全凭借好的记忆力学习。所以，混淆了之后，不能做饭很好的理解区分，所以会一错再错，难以纠正。

那么，如何改变这种现状呢？和英语老师交流后，我们普遍有一个共识，那就是：小学阶段的英语学习，最好不要过早涉及写，应该以听说为主。让孩子在反复的听说训练中完成英语的早期积累，等孩子大一些，比如初中后，理解力好了，听说对话无障碍了，再去背单词，讲语法，那时候孩子们不仅更容易理解，兴趣恐怕也会更浓厚吧？毕竟，那时候每个孩子都能说一口流利的英语，英语学习的一大难点已经得到突破，就剩下写了。老师教的轻松，孩子学的也轻松，何乐不为呢！哪像现在，眉毛胡子一把抓，哪个点都没抓住！

不知道我小小的建议，会不会得到上层关注？这样，对于语文学习和英语学习来说，是不是可以算一举两得呢？