如何让孩子从老师那里得到足够的关爱

如何让我们的孩子从老师那里得到足够的关爱，我认为是两个字，“尊重”。

辅导过一个孩子，成绩排在班级中上游，但始终挤不进班级前十名，除了语文成绩拖了后腿，其余各科成绩都很理想，作为一个中学生，成绩偏科是很致命的；而他偏科的根源也很可怕。

为什么语文这么差，询问其中原因，“不喜欢语文老师”。

他的问题并不只是个例，一个学生在某一科成绩表现极为糟糕，那可能就是因为他讨厌那一门学科和教那门学科的老师，而讨厌老师要比讨厌学科更深。

看过一本书，名字叫《正面管教》，由教育学博士简尼尔森和心理学硕士琳洛特共同创作，书中这样写道：

强有力的科学证据表明，增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功。这种联结在提高学生的学习积极性、课堂参与、学业成绩、出勤率和完成率的同时，还会减少旷课、打架、恃强凌弱和破坏公物的行为。

书中两位教育家提到一个【情感联结】的概念，学生们的信念——相信老师们关爱自己——感受到情感联结（价值感和归属感）。当学生感觉自己得到老师的关爱，他们就想要合作，就能自由地学习；相反，他们会做出不良行为，他们需要以不良行为得到关注和自我价值感，糟糕的成绩单就是不良行为的表现。

如果教师能够给予每一位学生正确而恰当的关爱，那么我相信很多学生都不会太差。就如乡村教师刘秀祥例子，他不放弃班级里的每一个学生，真心关爱照顾学生，即使接手的是一个“差班”，但最后全班47人都考上了本科。

“一日为师，百日为父”是古人使用的教育理念，把没有血缘关系的私塾师和学生上升到“亲情"的高度，目的是让学生从老师那里感受到父亲般的关爱与照顾，从而在学业上精进。

孩子如何从老师那里得到足够的关爱，除了教师本身的职业素养，其实还考验着家长的教育理念，孩子对老师的尊重。

老师最喜欢什么样的学生，一种是好学生，因为好学生可以让老师在领导面前得到表扬，对教师工作的认可；除此之外，老师喜欢有礼貌、懂得尊重的学生，因为有尊重，老师能感受到自己付出的回报，感受自己作为教师的价值。学生们每次的鞠躬敬礼、亲切问好，都让老师对这个学生无限喜欢。

尊重赢得喜欢和偏爱的道理自古不变。程门立雪的事迹离我们很远，但至今读起来依然能让我们感受到一个尊重老师的人收获的巨大利益和崇高赞誉。

杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，备受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学，与他的学友游酢。一天因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。

不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。抵达之时正值隆冬，天寒地冻，浓云密布。瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。来到老师家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人担心惊动打扰老师，就在门口静候，没有吵醒先生。

等到老师打坐完成，远处的山就如玉簇，树林披上银妆，房屋也披上了洁白的素装。杨时的通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。

被感动的老师收下了这个门徒，把自己哲学思想的精髓全都教给了他，也为他日后的庙堂之路打下基础，而“程门立雪”的故事也成为尊师重道的千古美谈。

在我教过的学生中就有一位，喜欢诋毁老师，给老师起外号。这对于老师来说是很受伤的，自己辛辛苦苦教育培养的孩子，却在自己背后诋毁自己，论人之常情，都是无法容忍的。所以我极其不喜欢那名学生，除了完成应尽的教学任务，再没有什么动力让我再去额外关照这样的学生。

有人会说这样的教师很小气，你说的没错，在没有成圣成贤的时候，没有人能做到不动七情六欲、忽视毁谤。家长没有教会孩子尊重，那么孩子应该接受应有的惩罚。

学生当面顶撞老师，学生背后议论老师，给老师起一些污蔑的称呼，也许对于老师只是能不能容忍的问题，但是对于孩子来说是一种危害。就如温水煮青蛙，也许不会立刻见效，但是时间长了，危害也就大了。对一门学科失去了兴趣，最后想提也提不上来。

一位老师能教出好学生，就代表他的知识储备足够。孩子能获得多少全看对老师的尊重，尊重老师是尊重知识，孩子从老师身上学的知识的多寡，全在家长教给孩子“尊重”的深度。

所以家长们一定要告诉孩子，无论他们的老师怎样，不要在背后去议论；不要给老师起外号和带有污蔑的称谓。

净空法师所说：一分诚敬得一分利益，十分诚敬得十分利益。