学生阶段如何提高自身的创意思维能力

孩子思维能力是数学能力的核心，是运用数学知识分析和解决问题能力的前提。数学思维能力的形成需要一个过程，最起码来说是离不开一节节数学课的训练的。我想只有培养孩子创新独立能力才能有更多的创意思维，那么必须做到：

一、独立思考

独立思考是学习者的重要品质。一些学习习惯好的孩子，总是喜欢独立思考问题，而不是人云亦云。当接触到具体问题的时候，首先要自己独立自主的思考判断，这个问题中已经给出的条件是什么，要干什么？需要用到哪些知识，怎么来解决比较合理等等进行必要的思维判断，然后进行运用相关知识解决问题。当自己独立自主的思维判断后依然有困难，可以请教老师，或跟同学进行研究来解决。在这样的过程中，自己的思维力会得到训练和提高。

二、融入情境

数学知识是来源于生活的，老师通常会创设一些情境来引入新知。在学习中，我们要利用好教师为我们学习创设的有利于质疑、探究的情境，在独立学习的基础上合作，我们学生要主动参与、乐于探索、勤于动手、学思结合，把抽象的知识具体化、形象化，从中感受认识、理解、掌握知识，在解决问题的过程中提高思维能力。

三、逆向思考

逆向思维是数学当中的一种重要思维。如减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。小学阶段的还原问题，就是从结果出发来解决问题。其实解方程也是算术运算的逆运算，初中阶段的整式的乘法与分解因式也是互逆的。当一个问题，你逆向思考的时候，你也许会得到一些新的知识，从而有新的发现。也有助于建立知识间的网络，达到举一反三，融会贯通。

四、利用课堂

课堂学习中不仅会培养我们学生分析和综合、抽象和概括的能力，还会培养我们学生从另一个角度或几个角度看问题的能力，即培养我们思维的灵活性和创造性。但是对于我们的学生来说，其实只要尝试都是前所未有的，对自己发展都是有价值的，就是一种创新，这种思维就是创新思维。我们学生的创新不同于科学家、艺术家的创造发明，创造出新的“产品”,多数情况下我们学生的创新是解决问题时想出了其它办法和策略。在课堂上，要注意老师创设的情景，在老师的引导和激励下，激发自己的潜能和思维，大胆设想，主动探索，积极提出自己的新思想、新观点、新方法。