了解记忆的捷径 有小学生的爸爸妈妈应该知道的记忆方法和提示
目前，据说学习系统将在教育领域发生变化，据说，诸如思考能力之类的真正智慧将受到质疑，而不是像很久以前那样以记忆为中心，在HugKum的过去文章中，我们还讨论了一些学校站点，这些站点已转变为学习思考能力而不是背诵。
但是，实际上，在课堂上必须记住许多单词和公式，由于您掌握的知识最少，因此您可以提高首次思考的能力，因此即使需要一定的知识和记忆，有些方面也无济于事。
因此，这次，我总结了以往研究中的有效记忆方法，如果您想让孩子有效地记忆，理想的记忆方式是什么？请检查一下。
大脑如何记忆
首先，记忆是一种什么样的机制？众所周知，称为大脑的部分称为Kaiba，在记忆中起主要作用，Kaiba是Tatsunootoshigo的别称，但据Daijisen称。
<16世纪，由意大利解剖学家Arantius命名，因为它类似于Tatsunootoshigo>（引自Shogakukan“ Daijisen”）
有海马是大脑的一部分，其形状像是“龙之子”，厚约1厘米，长5厘米。在来自外部的信息中，Kaiba会优先选择维持生命所需的信息，然后将其发送到覆盖大脑表面的大脑皮层并进行存储。
还众所周知，即使对于维持生命不是直接必要的，反复进入大脑的记忆也会因大脑对生命的必要性的幻想而被发送到大脑皮层。
内存中有峰值吗？
相关地，关于该记忆高峰的各种研究也在进行中，到目前为止，人们一直认为它会在18岁左右达到顶峰然后下降，但实际上它变得越来越复杂。
例如，在麻省理工学院的Joshua Heartshorn进行的一项研究中，处理信息的能力在18至19岁之间达到顶峰，但短期记忆一直发展到25岁左右，从而了解他人的情绪，据说能力在40年代和50年代达到顶峰。
过去，人们认为词汇量是在40年代达到顶峰的，但是新数据表明它可能在60年代和70年代达到顶峰。
您不必对某些信息感到困惑，例如“孩子将在XX岁之前达到其峰值记忆”。似乎没有必要放弃，说：“我的孩子正在读0年级，所以为时已晚。”
在中小学生中，大脑仍在成长，因此，作为爸爸妈妈，我们将集中精力于如何有效地获取发展思考和判断能力所必需的紧凑知识。
如何记住和基本提示
关于如何记忆也进行了各种研究，日本岩手大学教育学院年度研究报告中发表的冢野裕明的“社会组织的“记忆能力””总结了特别有用的信息。
该信息最早可以追溯到2002（2002），但所写内容仅是记忆，这是此主题的完美参考，在本文中，介绍了一个名为Nicer的研究人员的实验。
“有能力的人会扫描这本书。”
“一个秃头的人看了报纸。”
“一个饥饿的人买了一条领带。”
“俏皮的刷子喜欢戒指。”
这是一个实验，其中您准备了许多这样的简短句子，并以不同的记忆方法记忆了这些简短句子。您为什么不尝试以自己的记忆方式来记住它，然后继续阅读呢？
在实验中，参与者分为三组，每组的受试者被要求尝试不同的记忆方法。有什么不同的记忆方法？
背诵和背诵（背诵）请记住，在专门与“秃头”等关联时（协会）在理解（思考）句子含义中隐藏的必然性时，请记住（理解），例如“为什么必须成为一个坚强的人”
有三种类型，在这些记忆中，有一种记忆效果最好的记忆技术，您认为呢？
了解并记住有意义的内容
答案是第三个，记住有意义的句子和公式时，尝试理解而不是记住的过程对于建立记忆非常有帮助。
从这种意义上讲，如果您希望孩子记住有意义的内容，例如复合词，成语和汉字，那么最好回到知识背景并增进理解。
代替“让我们记住”，似乎我们应该以“我在试图理解的结果被记住”的状态为目标。
用单词记住无意义（小）数字和单词的列表
但是，据说在记忆无意义的（小）数字和符号的列表时，理解和记忆的方法不是那么有用。即使您考虑了含义，也没有任何意义或理由。
据认为，基本上没有场景可以记住一系列在学校实际上毫无意义的数字，但是，如果您想记住意义不大（高度偶然）的随机信息，例如历史年份（尽管有些年份是不可避免的），则可以说上述三个，第一种记忆方法（反复讲话并记忆整个事情）很有用。
但是，反复念诵并记住整件事时有一些技巧。
双关语初始方法串联方法故事方法地方法律
在充分利用这种记忆技巧的同时，背诵和记忆整个事物似乎很有用。
推荐给小学生的记忆方法
到目前为止，我已经谈到了记忆的工作原理，如何牢记记忆以及如何记忆，我们如何实际将这些知识应用到孩子的学习中？
尝试反复尝试理解有意义的内容
作为大脑的一部分的海叶介绍说，反复出现的信息被误认为是维持生命所必需的信息。
他还说，尝试理解它们可能会记住有意义的信息和内容。
结合使用这两种方法，在有意义的知识（例如公式，句子，汉字和英语单词）的情况下，可以看出，反复考虑背景，原因和起源的工作最适合固定记忆。 ..
如果有重要的数学公式，请考虑为什么该公式由这样的公式组成；如果存在无法记住的汉字，请查阅汉字字典并尝试了解汉字的起源。当您重复此类工作时，您可能已经注意到它。您应该将``匆匆忙忙'的想法应用到学习中。
一起尝试记忆以获取无意义的随机信息
另一方面，如果您想记住一些毫无意义的随机信息，那么父母和孩子一起考虑单词可能是个好主意。
例如，父母和孩子们可以充分利用单词匹配，首字母缩写方法，连接方法，故事方法和放置方法来设计独特的东西，这很有趣。
但是，如果您过分依赖记忆，那么您将有很多提示需要记住，例如单词和首字母缩写词，而您会忘记它们。
如果是这样，即使乍看之下这些信息似乎毫无意义（简单的记忆项目），如果父亲和母亲自己无法理解背景和机制，也可以为他们自己提供支持。
例如，假设您必须记住一个在小学，春季，夏季，秋季和冬季开始的英语课程，但是您的孩子不记得春季和秋季。
在这种情况下，与其说一个奇怪的词，不如说“春天就是春天，春天弹出了，春天弹出了什么？”考虑到这一点，即使麻烦，孩子们也应该能够通过回到单词的起源来理解它，说：“春天在春天从土壤中弹出，所以春天就是春天。”
即使它跌倒了，“前几天您在游乐场自由落体，不是从顶部跌落到底部吗？跌倒意味着跌倒。那么，跌倒是什么？你为什么不问“什么？”
如果孩子回答“叶子”，则您应该能够理解“秋天是叶子落下的时间，所以它是秋天”。“顺便说一下，瀑布中的水从上到下坠落，所以瀑布具有瀑布的意义”，依此类推。
似乎毫无疑问，如果您对此感兴趣的话，很容易记住，如果孩子能通过举一个有趣而有趣的具体例子来理解他们不记得的知识，那将是一件很棒的事情，这样他们可以惊奇地记住动漫和漫画人物。
反复尝试理解的任务是记忆的捷径
到目前为止，我已经总结了有关记忆的信息，但是它是怎么回事？据说，如果反复将相同的信息提供给Kaiba，则可能会发生内存保留，但是，他说，即使给出了相同的信息，如果您尝试理解它，也很容易记住它。
如果您养成了思考“为什么？”的习惯，那么您应该长大成为一个可以想象的孩子（成人）。在即将到来的时代，将需要具有为自己思考的能力，因此可能只有两只鸟和一块石头。