读书笔记：怎样避免把妈妈写成“家政人员”？

我的妈妈，这个作文题目看起来很好写，其实最难写。看起来好写，是因为妈妈是同学们生活中最熟悉的人，最难写，是因为总是会把不一样的妈妈写成千篇一律的“家政人员“。

学生对写妈妈这件事非常熟悉，一提笔就是：我的妈妈含辛茹苦把我养大；

下雨了，我的妈妈冒着雨给我送伞；

家里有好吃的，妈妈总是留给我；

发烧了，妈妈背我上医院……很难想象六年级的学生了，笔下的妈妈还是如此的千篇一律，如此的脸谱化。怎样让自己笔下的妈妈焕发生机，与众不同？读尚爱兰老师的文章，给我几点启发。

善于发现细节。尚爱兰老师会先问学生：你妈妈是做什么的？你看见过妈妈工作的样子吗？他是不是很能干呢？问到这里，学生就会往家政人员的方向靠拢。很多学生不熟悉妈妈工作的状态，只记得妈妈在家里给自己的各种服务和关心。这不是家政人员是什么？

尚爱兰老师认为：妈妈们作为孩子的第一任老师，肯定有孩子不具备的能力，有可以言传身教的事情，想方设法让学生把妈妈从家政人员拔出来。在老师的不断提示下，学生终于总结出，我妈妈爱漂亮，下雪的时候，带我去看梅花……尚爱兰老师抓住这件事情，启发学生，这件事，多美啊，如果你写出来，将会是一辈子难忘的记忆。这位学生最终给作文起名《妈妈带我看梅花》。

善于给学生推荐相关的阅读资料。为了让上边的这位学生写好妈妈，老师给这位学生推荐了两篇名家文章：胡适的《我的母亲》、丰子恺的《我的母亲》，都是在平淡中见真情的文章。好的文章，不但让学生柳暗花明，更能广开言路。所以在引导学生写作文之前，搜集相关材料是非常重要的。

写什么比怎么写更重要。尚爱兰老师和学生讨论最多的，就是帮助学生找到写什么“，而不是怎么写。而老师平时在辅导学生写作文的时候，总是容易陷入让学生”怎么写“，讲大纲，讲写作方法，就是没有让学生打开思路，去思考要写什么。记住一点，找到写什么，怎么写也就迎刃而解了。想想，那些好作文，哪个不是以情动人？哪有那么多章法可循。