回校复课 怎样做好线上线下教学衔接？家长知道后有利孩子学习

网课结束，学生复课回校园，问题来了，怎么由线下转回到校园的学习中来呢？

关于语文的教学安排，您的孩子能不能跟上学校老师的教学，快看看，了解班主任的教学情况。按照班主任的语文学习建议，监督自己的孩子按老师要求做好。

一、学生线上学习摸底和诊断情况

根据学生平时参与线上教学和完成课后作业以及线上调查问卷等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，能主动学习，基础知识和能力掌握较好。

班级中的孩子们经过了三个月的线上空中课堂，学校效果不一，有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不认真，甚至出现应付的情况。

由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做。个别情况下，不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差距。

二、线上线下教学衔接的具体措施

根据六年级学生的年龄特点，发挥学生的主动性，充分利用好云课资源，做好课前预习，节省课上时间，有效提高课堂教学效率。

具体做法：提前一天布置预习任务，让学生把“沈阳云课”再看一遍，完成字词、课文朗读、文章主要内容、作者及创作背景、部分课后题的学习；

教师课前十分钟左右利用听写、提问、检查预习笔记等方式检查预习情况，及时进行查缺补漏，然后就进入第二课时的学习；第二课时，教师以解决书后问题为主，适当融入语文园地的内容，努力做到省时高效。

1.在做好开学后疫情防控的同时，帮助学生积极调整作息，尽快适应学校生活，适应课堂学习，特别关注线上教学期间家长反映学习习惯特别不好，对手机等电子设备上瘾的学生需要家长的配合，回家后除了查看通知查阅资料以外，必须严格控制使用电子设备的时间和频率。

2.通过基础知识测试、作业检查等手段摸清底细，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况，做到心中有数。

帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，对于共性问题，课堂教学中再行学习，对于个性的问题，充分利用小组作用，采取强帮弱合作学习的方式进行补偿，但要跟踪提升效果。

3.线上教学学生听得多，读写学习相对较少，课堂教学中适时加强说、读、写的训练，口语交际小练笔训练等，或进行专项练习。

在授课难度，目标设计上尽量关注大多数学生，对于后进生不施加太大压力，循序渐进，逐步提高。练习作业设计，争取分层次设计，在作业设计上以巩固检测为主。

4.授课内容以单元复习的方式进行。授课中不求进度，不按顺序随时进行调整，根据学生掌握接受情况再进行调整补充，包括时间的调整。

5.加大补差力度。对于基础薄弱知识掌握不够好的学生，一方面可以让学生通过回看线上教学视频，微课等教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习，同时征得家长同意，尽量开小灶儿辅导，争取在短期内有所进步。

6.心理辅导方面儿由于疫情影响。实行了三个月的线上教学，部分学生可能会对学习产生懒散的情绪。因此要对学生重新立规矩，让他们尽快调整自己的状态，积极投身到正常的学习中来。多鼓励，积极引导，对于问题比较严重的学生，私下也会多找他们聊天，过多关心他们，增强他们的学习信心。

三、复课后五周内的教学进度

第14周（6.1-6.5）：

教学衔接周、第一单元1.《北京的春天》2.《腊八粥》3.《古诗三首》4.《藏戏》和《习作》《语文园地》

第15周（6.8-6.12）：

第二单元5.《鲁滨孙漂流记（节选）》6.《骑鹅旅行记（节选）》7.《汤姆索亚历险记（节选）》和《口语交际》《习作》《语文园地》《快乐读书吧》第三单元8.《匆匆》

第16周（6.15-6.19）：

第三单元9.《那个星期天》《习作例文》《习作》第四单元10《古诗三首》11.《十六年前的回忆》12.《为人民服务》13.《金色的鱼钩》

第17周（6.22-6.26）：

第四单元《口语交际》《习作-心愿》《语文园地》第五单元14.《文言文二则》15.《真理诞生于一百个问号之后》16.《表里的生物》17.他们那时候多有趣啊》《口语交际》《习作-插上科学的翅膀飞》《语文园地》

第18周（6.29-7.3）：

第六单元《综合性学习：难忘小学生活》总复习（内容机动）、期末检测。

以上是班主任计划的线上线下如何做好教学内容的衔接，班主任在挑战一个多月讲好一学期的课程，并保证质量，家长由于时间的紧迫，担心不是多余的。

所以杜du老师建议我们家长要全面了解，监督孩子在家按照老师的要求做好。共同努力，一起配合，为了孩子的语文学习任务能顺利完成。

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