如何让一年级孩子爱上“课后作业”？来试试这几招

01

学习=作业？

但凡提起学生，接着就联想作业。

在我们身边有很多这样的现象：很多刚从幼儿园转入一年级的孩子一开始上学都是高高兴兴、快快乐乐地去，慢慢地就变成了“不想去上学“、“不想做作业“……最终，收起了高兴和笑脸。

如何才能让一年级的孩子，在这个阶段适应新的身份？

这次我们就来谈一谈：老师怎样做？才能布置出合适一年级孩子的“家庭作业”。

中小学减负这个话题，一直是教育问题的焦点。“不布置课后作业、做作业的时间不能超过多长时间？”

然后，老师们就开始着急：每天课就只有那么几节，课后作业不巩固好，那考试怎么办？一年级刚好就是打基础的时候，如果基础打不牢，未来的学习又怎么办？

老师们头疼，家长们担心！

没有课后作业，回到家来就知道看电视，玩游戏。如果家里有家长能督促孩会好一些，要是遇上双职工的家庭怎么办？老人又不会带孩子，没办法辅导各种一系列的问题都在围绕着。

02

小小改变

老师们，可以试着从以下四个方面开始改变：

1、完善课堂，要效率

有经验的老前辈老教师，他们在上一年级课的时候，不会有太多“花俏”的东西。比如说多媒体教学。这不是说他们的课堂不精彩，恰恰相反。在该有的教学设计环节中，游戏、图画、动画，老教师一点也不会少，但他们会合理的压缩时间。

而年轻的新老师在上这种课的时候，为了激发孩子们的兴趣，让孩子们能喜欢自己！就会在这方面上的时间消耗得比较多。

老教师和新教师一对比就会发现：课堂活跃老教师可能会“略胜一筹”，课堂气氛没有那么踊跃，但最后分数出来，新教师是远远比不上的。

这就教会我们：课堂教学活动中，教学和巩固要站在合理的平衡点上！

2、抄抄写写，有选择

我们用语文来举例：一年级语文的基本功是笔画笔顺和汉语拼音的学习认识。

老师们肯定会有疑问：“不写够一定的量？怎么记得住？考试怎么写出来？

这是我们老师普遍的担忧，但如果我们换位思考，这学生的角度上来想：这些生字我都会写了，为什么我还要重复的左抄一遍又抄一遍呢？这个老师真无聊。

这里可以换一种方式：不用把所有的生字都抄结结实实地抄几行。老师们可以在课堂上，进行检测，找出易错或写得不好的生字词进行抄写。

这样，经过一段时间后，孩子们就知道：只要我上课写得好。把它记住了！回家就不用再写它了。现在的孩子一点都不笨，他知道要想回家，没有作业，那我就在课上认真地听，好好地写，记住它！

这样的话，学生轻松，老师也轻松。

3、阅读习惯，先培养

现在的家长都喜欢，给孩子们买书！买书！买书！

目的很简单，就是为了培养孩子的阅读量。

可是，未必所有的孩子都喜欢抱着一本书在那里读。也许，真的有孩子是很喜欢书，能坐得住！可是大部分的孩子，尤其是一年级的孩子，现正处于好动的阶段，他们对这个世界充满了好奇，需要去更多的探索和发现。

这个时候我们想要培养孩子的习惯。可以给孩子们，每人制作一个专属的小本子。

重点强调：这不是读书笔记本！也不是日记本！只是让孩子们可以在上面记录下自己新学到东西的本子。

色彩是孩子们的最爱。他们的创造力可以在这上面体现出来。在本子上画上自己喜欢的水果、蔬菜或是周围的事物。慢慢的可以在旁边能写上简单的汉字。

这里，阅读是生活！

同时，还需要和家长一起配合。家庭教育也很重要！

初步培养孩子的习惯，慢慢的在走向阅读。

比如说睡前故事：不一定让爸爸妈妈给孩子讲故事，也可以是孩子看着故事书讲给爸爸妈妈听。一开始可能会有些磕磕绊绊，鼓励让他们尽量的说，尽量的讲！以后，阅读习惯一定不会差！

4、走进生活，学本事

一年级的孩子们在日常生活中的生活习惯，还没有完全定型。

所以在日常生活中，家长和老师就需要担起。教会孩子如何做？

比如说，跟着妈妈去超市，买生活用品。可以让孩子学一学超市里有哪些东西？自己最喜欢的零食在哪里？零食的名字，自己比划比划。

对于“课后作业”，老师们可以贴近生活，逐步让孩子学会“生活技能”，比如说系鞋带、收拾书包、整理房间、擦擦桌子等。随着年龄的增长，慢慢地一步一步地把难度提高。

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回归本质

最近，读了一本书是泰勒·本·沙哈尔博士的《幸福的方法》，他在当中批评到：“许多教育家所注重的，与其说是帮助学生寻找有意义和挑战性的活动，让他们体验学习的乐趣，不如说是帮他们拿到更好的分数。"

在教学过程中，能保持孩子的好奇心和探究欲。课后实践中，让孩子爱上“作业”，积极主动的去“学习”。最终，他们中要走向生活，那时候生活中的经验，也学得七七八八，那就真是皆大欢喜！

本期问题：关于一年级“课后作业”，你有什么经验可以跟大家分享？欢迎在留言区交流。