给孩子辅导作业 这样的做法才最正确

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你辅导孩子写作业是什么样？是这样？

还是这样？

NO!NO!NO!辅导孩子写作业，打骂发火都没用，请看下面划重点！

数学是家长最难辅导的学科，将数学生活化；将抽象知识形象化；将复杂问题简单化，只需要四个小窍门，能让孩子把数学学活！

1.生活常用数学知识

辅导方法：让孩子在生活实践中，亲身体验，强化应用。

我在教一年级的孩子学习“人民币”时，课前做了充分的准备，制作了生动的课件，准备了教具，学具，通过引导学生动手操作，观察讲解，课件演示等教学手段进行教学，新课讲完了，我出了这样一道题：妈妈拿了10元钱，买菜花了8元，妈妈还剩多少钱？

结果全班40个同学有21人算出来妈妈还剩8元钱。这充分说明了孩子对买东西太生疏了，根本不知道是什么意思。如果家长平时引导学生自己买一些学习用品，或者家长在买东西时让孩子参与其中，孩子就不会把课堂上认识的人民币和生活中的购物完全联系不起来。

作为家长最好辅导是让孩子亲身经历，亲自体验，用自己所学的知识解决问题，就是说空口说十遍，不如亲自做一遍。

学习了“认识钟表”以后，家长随时跟孩子交流有关时间的知识，比如：早上几点上学，下午到家几点，做作业从几点开始到几点做完，做作业一共用了多长时间，让孩子自己看钟表上的时间，在生活中不断强化，孩子逐渐的认识了钟表，形成了知识技能。

像这类生活实用性的数学知识，在生活中亲身体验，不断强化，就逐渐形成了能力，在解决生活中的实际问题就迎刃而解了。

2. 概念性的知识

辅导方法：将抽象的概念转化成用熟悉的事物做参照物。

像长度单位、面积单位、质量单位这种概念性的知识，对于孩子来说更是抽象，很难理解。家长要善于把这些知识转化成生活中孩子熟悉的事物做参照物，让学生通过迁移去理解。

如：孩子学习了长度单位，家长可以引导孩子在自己身上找参照物，如大拇指指甲盖的长度大约是一厘米。孩子一小柞大约是一分米，孩子一小庹大约是一米，......孩子有了这些参照物，在选择合适的单位时就不会选错，大树高会选米做单位；书桌高会选分米做单位；粉笔长会选厘米做单位，孩子基本的长度单位会用了，家长们不要忘记在生活中的拓展，比如孩子要睡觉了，问一下他的床大约有多长，写作业时问一下铅笔有多长.....

这样孩子在生活中，逐渐的理解了每个长度单位的意义，并且正确应用，自然而然的掌握了知识，同时他们的观察能力、思维能力，估算能力都得到了提高。

3. 方向与位置

辅导方法：记住方向，强化练习，形成能力。

几天前我带领学生捡树叶做标本，让学生在学校北边的花园里去，结果有一部分同学跑到学校东边的花园里去了，我问同学们：我们不是学习了东西南北了吗？孩子说，在教室里知道，出来教室就不知道了。

像这类知识要让学生有方向感，不是学生通过理解能记忆的，这就需要家长随时随地的引导孩子去辨别，首先告诉孩子：早上太阳升起的方向是东方，中午的太阳在南方，下午太阳从西边落下，晚上北极星所在的方向是北方。

孩子四个方向通过记忆参照物能辨别了，家长再进一步与孩子交流：如，奶奶家哎什么方向，你家在学校的什么方向......练习的多了，孩子在反复练习中形成了辨别方向的能力。

4.栽树问题和锯木头问题

辅导方法：操作实验，形成规律。

对孩子进行这类题目的辅导，通过动手操作效果更好。

栽树问题。让孩子摆一摆，画一画，通过操作，更直观形象的理解栽树这一类问题的解决方法，总结出规律：

锯木头问题。让孩子用一根易折的木棒或塑料棒，亲自掰一掰，体验掰一次，变成两段，掰两次变成三段，

以此类推，总结出规律：锯木头的段数与锯的次数相差1。再应用这一规律解决问题。

宝爸宝妈们：从平时看得见，摸得着的具体事物出发来指导孩子学习和掌握数学。数学知识具有高度抽象性，从孩子的生活经验和已有知识背景出发，移植一些学生所熟悉的生活片断，引导学生探索、思考、从而切实理解和掌握抽象的数学知识。既会提高孩子学习的兴趣，又能培养孩子的创新能力。

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