小学职工扶贫工作不到位被罚 教育扶贫不要迷失方向
12月11日,湖南道县一小学工作人员因帮扶工作不到位被处罚一事引发关注。对此,道县相关部门回应新京报记者称,网传文件系道县教育局发布,目前政府部门已针对此事成立调查组调查,对朱某某的处理决定已撤销。
朱某某扶贫为何会被立案调查并扣发2000元?根据通报,朱某某系该校职工,并非老师,其负责结对帮扶工作,但做得不好且效果不好,“甚至对贫困户的家庭情况都不是很熟悉”。那么,问题来了,学校职工虽然不是教师,也是负责教学辅助工作的,其扶贫工作应该是帮助贫困县落后的学校加强学校管理,而不是去了解贫困户的家庭情况。道县教育局的做法属于“乱点鸳鸯谱”,实在不靠谱。
扶贫工作是国家大事,每个人都有责任和义务参与扶贫工作,但要结合每个人自身的专业和能力。教师不是不能扶贫,但是必须精准对接对贫困地区落后学校的教育。
一段时期来,教育扶贫变成了教育工作者扶贫,扶贫的内容五花八门,很多与教育八竿子打不着。去年,安徽颍上耿棚中学将1000个贫困生名额进行分配给教师,每名老师平均领到30个贫困生的名额,要求当晚到贫困生家中了解是否因贫困辍学等问题,结果老师们都走了,即将参加中考的学生们只能在教室上自习。贫困生是否因贫困辍学,村居干部最了解,舍近求远让老师来干这种事,事倍功半不说,还直接影响教学秩序。但这样的现象却并非个别,一位老师曾经讲述道:“千里迢迢,三个小时的山路,特意包车前往,为的不过是给好手好脚的贫困户打扫院子叠衣服,然后拍照留念,这就是深入群众,形式主义害死人。”
在这场脱贫攻坚战中,教师需要做的,是发挥自己的知识优势,提高教学水平,做好教学育人的工作,哪怕轮流去贫困地区的学校教学,相信教师们也没话说。但现在的问题是,一些政府部门都把学校当成了扶贫的筐,管不好的事、忙不过来的事,甚至搞形式主义的事,都让教师来承担,这既是推卸扶贫责任,也是形式主义。
让专业的人干专业的事,教师把学生教好了,就是为扶贫做贡献。所以,各地不妨来一次“回头看”,看哪些部门还在把教师当作扶贫的“多面手”,该追责的追责,该道歉的道歉,让教师安心在岗位上教书育人。