合理开发和利用语文教学资源

合理开发和利用语文教学资源

教材是最重要的资源，语文教学应从教教材转向用教材教，这是每一位语文老师必须思考和研究的方向，语文老师必须积极主动的寻求开发课程资源，并合理有效的利用教学资源为语文教学服务。

恰当运用方式，有效利用教学资源。视频、音频、图片、动画，都是我们常用的教学资源。恰当的运用这些资源，可使我们教学产生一个个亮点。如在一年级教学中，老师《小壁虎借尾巴》一课，恰当的运用小壁虎借尾巴的动画片，吸引学生的注意力。却不给动画片配音，让学生认真地读课文，读好后自己给动画配音，育教于乐极大地提高了学生的学习兴趣。在六年级的小小推销员，的口语交际实践中，教师完整的播放高一段效推销视频，引导学生分析推销员成功之处在哪里？让学生了解推销一种物品要从外形、特征，材质、价格、用处等方面来介绍，才能打动人，成功推销出去自己的产品。

多种形式的补充，凸显教材的对比功能。课文中有很多单元都是把内容或者形式相近，或者相对的两篇文章，或者一组文章放在一起进行对比式阅读，在阅读的过程中，教师要引导学生将内容不断地进行比较对照鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，也可以是认识更加充分深刻，还可以看到差别，把握特点，提高学生的鉴赏能力。在描写动物单元的不同作家写同一事物，同一作家写不同事物。如《鹅》、《猫》、《松鼠》等的对比阅读，还可以进行互文式阅读，通过教师引进相关的文章，帮助学生理解课本，如在教学《盘古开天地》，《夸父逐日》等文章时可以以引入古玩进行互文阅读，这样我们就能明白神话类文章的写作特点。

处处留心皆学问。教师要有意识的收集，整理，积累自己语文教学中可能运用到的素材。如看到大风车，慢慢的转动，想到我们在哪里可能用到这个素材？看到街上的门匾上出现的错别字，想一想我们会在哪方面用到这个例子，课间学生发生矛盾，这是作文课上的好素材，同时想一想我们用什么知识来解决这个问题等等。只要老师们留心观察周围的事物，我们就会发现生活中有很多的素材，可以在我们语文课堂上进行合理的运用。