学生成绩差 校长称该教师不交教学反思不安排工作 校长是咋想的

一年轻教师网上询问：我在的学校学生差，去年不是我教，学生考了倒数第一，原因是学生基础太差了，这学期我教，成绩也差，学校领导叫我一个外地老师在疫情期间，3月1日必须到校交2000字手写教学反思，否则叫校长不安排下学期工作！这算恐吓吗？

小徐老师看了这个问题，深深感受到刚加入教师队伍的年轻老师，在如何面对职场，如何做好本职工作等问题方面存在的诸多困惑， 也感受到了该年轻教师的诸多委屈，小徐老师就来帮忙分析一下：

一、从教学成绩来看

年轻教师接下基础差的班级，一年后，教学成绩没有起色，责任是怪学生基础差，还是怪自己没教好？在新接手的老师看来，学生基础差是导致自己没有教好的根本原因。

而在校长看来，学生基础差是一方面原因，新接手的教师没能提高学生成绩却也是雷打不动的事实，据这一事实来判定，新接手的教师教学水平一般也是人之常情。

二、从班级管理和教学成绩的关系来看

一般学生基础差，班级考试倒数第一的班级，学习成绩差的重要原因之一在于班级管理混乱，学生学习态度松散，没有班级凝聚力，如果新接手的老师给第一时间整顿班风，端正学生的学习态度，即使学生的学习成绩不会有大的提高，但总不至于还考倒数第一。

小徐老师从教20多年，接手过无数班级成绩倒数第一的班级，而这些班级无一不是有名的纪律混乱的班级，每次接手，我都会花上一个月的时间来整顿班纪，而随着课堂纪律的转好，学生学习态度的端正，学生成绩也就大幅度提高。从倒第一逆袭名列前茅的情况大有可能。

从这点而言，接手班级学习基础太差并不是理由，关键要看教师有没有管理能力，是不是下大力气管到点子上，并用先进的教学方法吸引住学生来好好学习。

三、从年轻教师接手差班的考验来看

每个学校的校长总会把全校成绩最差、纪律最烂的一个班交给新来的年轻教师来管理，原因在于，只有接手差班才能真正了解一个老师的教学水平，因此，让年轻教师接手差班，一方面可锻炼提高年轻教师的教学和管理水平，另一方面也能考察该老师的真实水平。

对一个善于学习的年轻教师而言，如果在管理班级和提高学生成绩吃力时，他会不断地向有经验的教师取经，并迅速运用于教学当中，从而提高教学成绩，但如果甘于落后，校长则对该年轻教师的工作态度的判定大打折扣。

这也许就是校长要该老师写出2000字教学反思的根本原因所在。

那么，对于校长要求外地教师写出2000字教学反思并上交，否则不安排下学期教学任务，这是不是恐吓呢？

从校长这一做法来看，校长认为教学成绩就是工作态度有问题，那么，必然要写教学反思，如果教学反思也不写，或者认为本来这个班就考倒第一，如今学生成绩差跟我没关系，持这种态度的教师，如果是在私立学校，面临解聘也是必然结果，因此校长说这话并不是恐吓，而是校长认为理所当然。

至于，外地教师必须到校交反思，这一要求确实有点过了，但如果该地开学时间已定，要求老师到校时间是学生开学前14天，这也不算过分，毕竟老师提前回校隔离14天，以备开学，这是常规工作。

总之，从校长的强硬态度来看，该年轻教师入职私立学校的可能性较大，而提高教学成绩和管理水平是一个不断学习的过程，如果还深受教育工作，不想离开教学岗位的话，那么就好好反思自己的问题，尽快提高自己的教学水平吧。

不知大家对此问题是怎样理解的，欢迎大家留言交流。