教师和学生应该怎么相处 是严师出高徒 还是且行且友好?
学习完今天的内容后,我们有一个师生交流的机会。为了好好利用这个平台,我决定和学生们谈谈心,让他们就这十天的学习做一个心得体会。
我对他们说,有什么想和老师说的都可以,说的对的我学习借鉴。他们哗然一片后,摇头晃脑的回答道:老师您说错了,是我们像您学习,不是您像我们学习。
于是因着这句话我和他们好好的解释了一下关于教学相长这个词语。它的来源,它的意思,它的运用。
这个话题结束不久,我惊喜的发现我们班同学活学活用的能力是别人轻易不可比拟的。
因为他们对我的“批评”已经正式开始了。
一个有顽皮标签的学生说,我布置的作业太多了,他们每天都累的“苟延残喘”。我想了一下后,郑重其事的和他们捋了捋,最后得到的结果是他们妥协了。
因为比起上一学年,他们只多了一个作文。而这是长大一岁后应该承担的“义务”。所以,身为敏而好学的他们应该勇敢的接受这个挑战。毕竟今年他们连饭都要多吃一碗拉。
完美解决第一个“矛盾”后,第二个接踵而至。
班长反映说,我大温柔了,使得一些同学有恃无恐,比如:学生课上问题大多,有人作业没有按时完成,有些学生迟到没有罚站等。
对于这几点,我表示无辜的同时也很无奈,我是想当一个有威严的老师来着。之前也给自己做了的无数心理暗示。奈何本人长相过于和善,而且每次看到这群小不点,就容易生出身在“花园”里的错觉,导致对着一个个花骨朵而摆不起严肃的脸。
而作业方面,我们班确实有几个学生“拽”的很,对任何事都是莫不关心的态度。任凭我一遍遍的叮嘱他们写作业,交作业,但他们都无动于衷。甚至于在我采取翻倍作业的惩罚后也是一副“死猪不怕开水烫”的样子。
出于问题解决的角度,我思量了一下后,决定要在在严肃与亲切间找一个相对平衡点,开创出非比寻常又兼多重功能的轨道。并且还答应了他们会快速形成态度模式,再之后也会制定出一个具体的管理规范。以期学生更好更快的飞像高处。
哲学里讲究解决问题的办法总比困难多,只要我们积极面对,一定会解决。
不过,今天也有同学给我挖了个坑,竟然说我长的矮,真是瞬间就扎我心扎我肺了。当然,“黯然神伤”只是一刻的,假装生气后,忽悠的他立即找补理由,来求原谅。于是课堂气氛一下子又重新生动起来。
办公室老教师听闻我的做法,评论多种多样 。有些老师认为应该严师出高徒;有些老师则认为可以和学生做朋友;还有一些老师表示应该分情况来看。例如教授专业知识时要严谨严厉,而育人养性时要有爱。
几种做法中都有其合理与不合理之处,我偏向于最后一种。原因很简单,因为孩子是学生,而学生反过来又只是孩子。
你认为呢?