很多大学生可能会颤抖了 清华出新规 开除毕业论文抄袭的同学

文｜冷丝栏目｜丝说大学校园

清华大学修订了学生纪律处分管理规定实施细则，规定说，学生有抄袭行为，最高可以将处罚升级为“开除学籍”，而在此之前，清华的校规只是将抄袭行为定为“记过”。

其实，无论是课程作业，还是毕业论文，大学生抄袭作弊是屡见不鲜的现象。

清华大学这次只是提出毕业论文的抄袭行为，但在高校，大学生抄袭可不仅仅是毕业论文，还有大量的课程作业和课程考试，照样存在严重的抄袭行为。

作业本是为巩固课堂所学，弥补课时不足，为让大学生熟练掌握知识所留，而在一部分学生当中变成了应付差事，如果不是考虑到争取比较好的平时成绩，可能少数同学根本就连应付都不应付了。

清华大学校园

毕业设计（论文）是实现大学生培养目标的重要实践环节，是对大学生综合运用所学知识完成某一课题的能力的一种检测，同时，毕业设计（论文）在培养大学生探求真理，进行科研基本训练方面具有不可替代的作用。

然而，在各高校抄袭毕业设计（论文）的人屡见不鲜，显现出学术道德教育空白。借助网络平台实现信息共享，为学术交流提供了方便，同时也为大学生论文抄袭打开了方便之门。

大学课程和毕业论文考核机制存在缺陷，存在的问题较多。

很多大学教师对学生课程的考核往往只看分数，忽视能力的考核。就象选拔人才的高考一样，目前尚没有更好的方式，只能是千军万马过独木桥，致使应试教育盛行，素质教育难以真正实施。高校课程考试也是一样，不管是否学好了，只要考好了就过关。对学生论文的评阅也是看论文是否写得漂亮，考评标准过于单一。学生的寻职压力很大，学生在毕业设计（论文）上精力投入严重不足，严重影响毕业论文质量。

清华大学

平时成绩中作业占相当份量，由于学生太多，大学教师教学和科研任务太重，对自己的学生不甚了解，也没有时间仔细批改，多数情况下不知是谁抄谁的。因此，一样的情况就给一样的分数，甚至只要做了就有成绩，不管做得如何，这也无形中纵容了学生抄作业。

“学高为师，身正为范”，要充分发挥广大教师的作用。

教师的言行举止对学生会产生直接的影响。“教不严，师之惰”，一些教师提起学生考试作弊、抄袭作业和论文时义愤填膺，哀叹考风日下，诚信缺失。而为了使自己的学生考出好成绩，复习时给学生圈重点，出复习题，甚至变相泄漏考题，以减少自己的责任和压力。在批改作业时不细致，指导毕业设计（论文）时指导人数过多，精力投入不足，给学生提供“样本”等。

有的老师监考不严，造成学生作弊。个别教师给学生打平时成绩随意性较大，打人情分，更有甚者吃请受贿，以错误的方式“关心”“同情”和“爱护”学生。这在某种程度上助长了学生弄虚作假行为，也使这些教师在学生面前失去权威和尊严。

北京大学

教师必须做到为人师表，教书育人，对学生严格要求的同时，首先示范于人。在各种教学活动中告诉学生什么是参考、什么是抄袭、什么是剽窃，努力培养学生的科学态度和诚信品质，使学生树立自律意识，从主观上对抄袭和作弊不愿为之。

治标故然必要，但更重要的是要治本，这才是目的所在。

作弊和抄袭既成事实后，大学管理者要严厉惩处，这虽然是治标，但对于维护制度和学术的尊严，警示他人会起到重要作用。许多高校对考试作弊者都给予勒令退学，开除学籍处理，即便是毕业生也不例外。比如，清华大学因学生作弊开除学生，曾引起社会争论，但最终得到大多数人的认同。

很多高校管理者认为，最好的办法是引入自我监督机制，这种意见有很重要的参考价值。

北京理工大学

比如，美国一些高校把学生看成学术共同体中的成员，甚至有的制度就是学生参与制定的，这样做增强了他们的学术荣誉感和纪律观念。我们也应该借鉴这样的管理方式，可以建立学生诚信档案和对学生的诚信评价体系，让学生参与管理和监督。因为学生对作弊和抄袭现象、手段等最清楚，让他们相互监督或自我监督最有利，监督的范围也就很广。

因此，在“冷丝说人文教育”看来，类似清华大学这样大的新规，可能会让一部分在校生有“颤抖”的感觉，但是，这只能是治标。既然大学生的抄袭舞弊习惯是教师“惯”出来的 ，那么，让大学生和教师一起来管理学生的抄袭舞弊行为，这恐怕是非常管用的办法，既能治标也能治本。