陪伴 是一个与孩子共同成长的过程
2017年12月，对于家长和孩子来说，是一个共同陪伴、共同努力、共同进步的一个月，我和孩子一起在义方家长网络学院学习了12月的主题课程，颇为获益，以下是我在陪伴孩子的过程中的一些陪伴、学习心得。
对孩子来说，通过故事的讲解、家长的不断鼓励和一个月的坚持，他的一些坏习惯有了改观：
一是让孩子对马虎、注意力不集中的危害有了深刻的认识，读书、作业、甚至平时的其他活动，马虎的情况大有改观，细心逐渐成为孩子、学习生活中的一部分，读书、审题过程中，更加严谨了；
二是通过错题集、记录使用橡皮擦的次数，孩子更是发现，结果的对错并非都是不会而造成的，大多都是因为审题不严谨，误解题干意思，书写不注意，注意力不集中，把形近字混为一谈、誊抄过程出现错误，导致不可挽回的结果，有的甚至连自己都无法原谅；
三是一个月的坚持，帮孩子养成了分类整理错题集的习惯，书写愈加规范，审题过程中由于认真读题，犯错的次数明显减少。
对于家长来说，每个月的陪伴都是一个与孩子共同提高的过程，我发现自己在教育的方式方法上还有很大的改进空间。原来的奖惩措施简单，甚至粗暴，通过物质奖励、加大做题量等方式，治标不治本，使得孩子在学习上的动力不足，或者目的变得不单纯，而是为了物质奖励而努力，一旦小目标达到了，物质奖励的效用也就消失了。
我作为家长在陪伴孩子的时间上尚有进一步加强的空间，家长抽出时间来陪伴孩子读书，是对孩子学习的一种莫大鼓励。比如，孩子学习时间，家长也在一旁陪伴，整理自己的工作、读书或者做与学习有关的内容。
家长也需要提高自己的修养，树立自己的标杆，切实做到“惟德学、惟才艺；不如人，当自励”，自励、自勉，自我提高，家长方是子女心中伟大形象，方能给孩子努力的动力。
要谦虚地做孩子的学生，提高孩子的自信。家长博学多才无可厚非，是孩子学习的榜样，可以带来榜样的力量，如果榜样太过高大、遥远，往往事与愿违。不如放下家长的架子，虚心地给孩子当回学生，例如孩子语文课本中象形字的演绎，仔细聆听孩子的讲解。通过向孩子学习，让孩子知道，懂得谦虚、懂得向别人学习，同时让孩子给家长当榜样，给孩子增强自信。
十分感谢义方家长网络学院这段时间的指导和帮助，让我在教育孩子的问题上有了明确的方向，教育孩子也有了更好的方法，会坚持下去陪伴孩子健康成长。
文/石家庄合作路小学 冯楚凌家长
义方家长网络学院
课程解读
二年级第四课
让孩子学习时更细心
孩子已经上二年级，学习任务越来越重了，每位家长都希望自己的孩子学习时更加细心。但是，日常学习中，我们发现很多孩子经常会犯一些“低级错误”，写错字、抄错行、看错题等等。也总会听到很多家长抱怨：“我家的孩子其实并不笨，他只是考试时抄错了题，看错了数。他的这些错题其实都会做，就是马虎。”也有的家长认为：“孩子现在年纪小，抄错数，做错题是正常的事情，等孩子长大些自然就会好的。”
其实不然，我们不能把孩子的马虎看成是一个小毛病，一次两次的马虎可以原谅，但孩子经常马虎，这就有问题了。试想，孩子上课时马马虎虎地听课，会影响孩子对所学知识的理解，进而导致孩子作业时的马虎。写作业时马马虎虎就会影响孩子对所学知识的巩固，导致作业错误多，考试成绩不理想，渐渐地会让孩子对学习失去信心。
孩子在学习上马马虎虎，时间久了，做事也总会丢三落四，没有耐性。今天老师让他去办公室拿作业本，少拿了几本；明天妈妈让他去买盐和味精，而他只买了盐；再后天……这样的孩子，谁又会喜欢?二年级的孩子感知事物较笼统、不精确、不细致，对形体近似的事物经常混淆不清。所以，这个时期，我们要根据孩子的年龄特点，通过各种方法引导孩子，让孩子懂得马虎的危害，培养孩子细心的习惯。
布鲁纳和奥苏贝尔认为“学习普遍存在着迁移”。在学习活动和教学实践中常常发现，以前的学习会对当前的学习产生积极的或消极的影响，即正迁移或负迁移。其中负迁移是产生学习马虎、不细心的另一重要原因。如果孩子在这个阶段形成不细心的学习生活习惯，将会对今后生活学习产生不利的影响。
义方家长网络学院
培养方案
第一阶段：认识马虎的危害(5天)
对许多孩子来说，认识到马虎的危害是改变坏习惯的第一步。我们通过测试来了解孩子的马虎程度，然后根据孩子的情况，通过生动的故事，让孩子认识到马虎的危害。
第二阶段：游戏训练(10天)
“马虎”不是一朝一夕形成的，改变也不要急于求成。本阶段，我们通过抄写电话号码、找不同、搭积木等游戏，让孩子在快乐玩耍的过程中逐渐养成细心的习惯。
第三阶段：建立错题集(14天)
错题集是把孩子作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在错题集上，留下的“错误档案”，是一本很好的复习资料，平时翻翻，考试前看看，都可以起到“不再犯同样错误”的警示作用。
本阶段，我们要循序渐进地帮助孩子建立错题集，指导孩子学会整理、利用错题集。并鼓励孩子写作业时更细心，减少使用橡皮擦，努力达到不用橡皮擦。
第四阶段：回顾反思(2天)
我们与孩子一起回顾反思一个月来的得失，通过月测评进行检测，查找家长家教思想、行为上的优缺点，及时反馈矫正。
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