人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计范文

人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人音版五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。

2、用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。

教学重、难点

1、用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。

2、引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。

教材分析

《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏上有所变化。歌曲旋律起伏流畅、优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

1、现在老师来表演几个民族的舞蹈你们看一下是那个民族的？（蒙古新疆）

2、是的是新疆维吾尔族，今天老师要带大家去新疆地区的另外一个民族哈萨克族。

师：哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。她们跳的可比老师跳的好多了。我们一起来看，注意里面的乐器。

3.视频看完了你们觉得她们跳的怎么样？里面的乐器你们注意到了吗？那是冬不拉和手鼓教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。

师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。今天我们就学习一首哈萨克族的歌曲《美丽的夏牧场》

二、学习歌曲

1、聆听歌曲《美丽的夏牧场》。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。

2.我们再来听一遍歌曲。老师觉得夏牧场真是太美了，你们觉得那？美在那些地方？

3.同学们回答的非常正确，现在我们一起来按节奏读一下歌曲的歌词。

师：同学们读的不错，歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。

（2）歌曲是什么速度？

学生回答：中速。

4.现在我们用“啊”小声的跟唱歌曲。

5.提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？

学生回答：旋律中“6”音出现的.最多，一二乐句旋律相同。

师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。

（2）我们加上歌词跟唱一遍歌曲。

6.现在老师范唱一遍歌曲，请同学们认真听，谢谢同学们的掌声。

7．你们跟着老师的伴奏唱一唱试一试。

8.同学们唱的还可以，你们觉得那个地方比较难唱或是不会唱的地方？

歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。

教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。

9．难点指导完后，跟着老师的伴奏完整的演唱歌曲。

10.在歌曲第二段的出现了“阿肯”你们知道是什么意思吗？

这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。

11.了解完了现在请同学们带着优美、赞美的情绪跟着歌曲的伴奏完整的演唱歌曲。《美丽的夏牧场》伴奏。

12.我们知道了哈萨克族是个能歌善舞的民族，那里的人们不仅唱歌唱的好，跳舞也是非常棒，你们想不想看老师秀一段？希望同学们边看边模仿。

13.谁能模仿老师几个动作？

14.把学生模仿的动作放进歌曲。一起跳，同学们表演的真不错，你们就是我心中的“阿肯”

15.有一群同学和你们一样，也特别喜欢这首歌曲，我们一起去听一下他们的演唱，请欣赏合唱《美丽的夏牧场》

16、少数民族的音乐非常奇妙动听，歌声带给我们这么多的快乐，希望同学们通过今天的学习与了解，更加喜欢我们的民族音乐，更加热爱我们的民族文化，这节课就到这里，同学们，下课（播放五十六个民族）

①学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。

例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。

②学生分小组进行展示。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

6、欣赏《美丽的夏牧场》动画，并演唱歌曲。