小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）

小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级数学上册《上下》教学设计1

一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时

二、教学目标：

1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。

2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。

3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

三、教学重难点：

重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。

难点：理解上下位置的相对性。

四、教学策略：

五、教学准备：PPT、田字格

六、教学过程

一、在故事激趣

师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？

生：小鸟在最上面，小兔在最下面。

师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。（板书）

师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？

生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。（板书）

师：说得真完整，谁再来说一遍。

师：好全班一起来说。

师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。

（指黑板）

二、在探究中学习

活动一：说一说

师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置

生：小松鼠在中间

师：在谁的中间，你能说清楚吗

生：在小鸟和小兔的中间

师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？

生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。

师：刚刚xx同学是怎么说的，谁听明白了，你说。

生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。（板书）

师：看来你不仅认真听，还认真思考。全班一起来说说。

师：奇怪了，松鼠怎么一会儿在上面，一会儿在下面呢。

师：哦，你知道，你说说。

（引导学生回答：小松鼠与兔子比，小松鼠在兔子的上面；

小松鼠与小鸟比，小松鼠在小鸟的下面。）

师小结：看来比较的对象不同，所处的位置也就不同了。

活动二：填一填

师：请同学们翻开书本64页，找到这幅图了吗？这里面有4个小问题，看图填一填。

师：做完后请举起你们的小手，告诉老师你完成了。

师：表扬第一组的孩子，他们做的又快又对。

师：第一组的孩子来回答第一个问题。

活动三：猜一猜

师：树爷爷的生日到了，小动物们给树爷爷过生日可开心了，他还邀请了一个小动物，咱们一起猜一猜他躲在哪呢？

师：它在小兔上面，但是它又不在最上面，它在哪呢？

师：来，继续猜。它在小松鼠的上面。

师：今天咱们一起学习了上、下的位置，你们都学会了吗？

生：会了

师：真的都会了吗？让老师来考考大家，我们就来玩个小游戏吧!

活动四：摆一摆

①我来说，你来摆（师说生摆）

师：把你们的书放在课桌上；本子和笔袋放在书的上面；笔袋不在最上面。

师：x请你到讲台上展示一下你是怎么摆的。你们是不是也是这样摆的？

师：把笔袋和书放在本下面；书不在最下面。

（生摆完后，指名说说文具的.上下位置）

（指导说话：……在最上面，……在最下面。（中间的）……在……的上面，在……的下面。）

②你来摆，他来说（同桌互动）

师：按自己喜欢的方法摆好这些文具，然后请你的同桌用“上下”说说它们的位置。

三、在拓展中巩固

1、P65练一练1

师：今天是树爷爷的生日，老师还给树爷爷带来了生日礼物，不过树爷爷看到同

学们这么聪明特别高兴，也想考考大家，如果答对了，树爷爷就把礼物送给你们，

你们敢挑战吗？

师：一起读题“填一填，说一说”

2、P65练一练3

师：大家听好了。树爷爷准备去取礼物，礼物在哪个盒子里呢，咱们一起去找一找。

师：礼物在1号盒子的下面，在3号盒子的上面，你们知道礼物在哪个盒子里吗？

生：2号盒子

师：你的反应真快。

四、在总结中收获

师：同学们真是太聪明了，让我们一起把礼物打开看看吧。（打开盒子）

师：课后让我们一起来分享这些用智慧收获的礼物。下课。

小学一年级数学上册《上下》教学设计2

一、教学目的：

1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。4、通过课堂讲解，要求学生写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

5、临写（描摹）要求学会正确观察方法。充分利用“田字格”这一辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

二、教学重点、难点：

1、上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。

2、因学生个性差异、水平不齐，难以做到全面达标。

3、长期的不良习惯，会影响书写的正确程度，双姿是重难点。

4、上下结构的字，看准米字格中的横中线，是重中之重的教学难点。

三、课前准备：

字帖、练字纸、铅笔、橡皮等

四、课时安排：

40分钟

五、教学过程：

（1）、故事引入

1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。出示书法家的照片及他的字。（师）：老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。

虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？（学生1学生2）原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。

2、听了这个故事，你们有什么感想啊？

师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。

（2）、明确本堂课的学习任务

（师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？明确：汉字间架结构类型

独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构

（师）过渡：这堂课练什么呢？

3、老师书写几个上下结构字：笔、虽、芒、采。请学生讲讲这是什么结构的字并书写上三个字。——上下结构字

（师）：今天这堂课，我们就来练写上下结构字。

打开书本第35页，第12课中例字：

“笔”的写法提示：

“竹字头”的起笔短撇宜短、直。两部分左低右高，平衡原则、容让原则。

下部的“毛”字，宜压扁状，占字高的三分之二，竖弯钩的竖，应写在米字格竖中线的左侧。弯钩宜大，托住全字。

“虽”字的写法提示：

上口宜扁宜小，下部的“虫”字，宜压扁状，体现容让原则。注意：“虫”字的上横在横中线上。

“芒”字写法提示：

“草字头”横左低右高，双竖内收，竖不宜长。“亡”字有长横，竖折短。

“采”字写法提示：

上部的第一撇是平撇。中间的点在竖中线。下部的“木”字点三分之二，宜伸展。

上宽下窄的字，用下雨天时人们打伞挡雨的比喻，形象地解释“上宽下窄”的结构特点。

“音”字写法提示：

上部的“立”字长横左低右高，加宽了字的宽度。下部的“日”字第一横在横中线。

“香”字写法提示：

“禾”字左右伸展，加宽宽度，“日”字的竖不宜长。

“首”字写法提示：

上部长横，加宽字宽，下部的“目”字第一横在横中线上。

（4）：联想练习：让学生写出四个上大下小、上宽下窄的字示范、临写练习。

（5）：课外知识拓展：演示四个篆书：“舟”、“行”“门”“见”，按汉字演变规律，说明我国文字从象形逐步往简单规范的方向发展，增加对汉字的了解，提高书写时的兴趣。

六、课堂总结、拓展：

通过学生的几幅习作，作出评价。本课中学习的上下结构中的两种类型，是比较多见的类型，应多比较，多观察，总结书写的规律性，才能掌握好。

小学一年级数学上册《上下》教学设计3

设计意图：

在一次游戏活动中，娃娃家的妈妈对爸爸说：“你去把奶瓶给我拿过来吧！”爸爸找了一会没有找到，就问妈妈：“在哪里呀？我怎么找不到呢？”妈妈指着冰箱说：“在那里呀！”可爸爸还是没有看见。通过这次事件，我感觉小班孩子不能很好地用语言表达方位，因此在圣诞节来临之际，我开展了此活动，希望通过活动的神秘和有趣让幼儿轻松地掌握简单的方位。

活动目标：

1．在游戏活动中理解并掌握方位词：上下、里外。

2．积极参与、大胆讲述，体验游戏活动的乐趣。

活动准备：

1．创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树；几只放有礼物的圣诞帽子。

2．各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。

3．音乐：圣诞歌。

活动过程：

（一）随音乐进活动室。（播放圣诞歌）圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧！

评：圣诞歌这段音乐比较轻松欢快，听着音乐进活动室可以让幼儿容入到圣诞节的气氛里。

（二）感知方位：上下、里外。

1．找一找、说一说礼物在哪里？

（1）师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了？我们一块儿去找找吧！（播放圣诞歌）评：让幼儿自由找礼物，说说礼物放在什么地方，这里给幼儿一个自由说的机会，同时也给了幼儿和老师、好朋友相互交流的机会。在音乐的伴奏下，氛围比较轻松、活跃。

（2）提问：圣诞老爷爷把礼物放在了哪里？

评：对小班的幼儿来说，说完整的语言是很重要的，这个环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词，还要鼓励幼儿用完整的语言讲述，这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。

2．游戏：摸摸礼物跑回来。

圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物，你们愿意吗？（游戏玩法：小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸树下面的礼物快回来。）评：在理解方位词的基础上，和幼儿玩一个他们平时经常玩的游戏，加深了对方位词的认识。这个游戏不仅活跃了活动的气氛，而且可以递进师生间的感情。幼儿对这个游戏很熟悉，所以我增加了一定的难度，男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物，一方面增加了游戏的难度，同时解决了游戏时拥挤的现状。