《悄悄发生的变化》的教学设计

《悄悄发生的变化》的教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《悄悄发生的变化》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第2课。通过本课教学，使孩子在青春期到来之时，能知道身体会有哪些变化，使他们在未来的日子里能从容面对这些变化。让孩子科学地对待青春期变化，顺利地度过生命中这一重要的时期。

“青春期的秘密”对于这个年龄段的孩子充满了神秘色彩，他们有一点知道，但还模糊；他们想知道，又不好意思去问；他们想诉说心中的烦恼，却不愿意主动去寻找倾诉的对象。基于这样的现状，在教学时，一方面我们可以通过采用“说说悄悄话”的形式，让学生在课上和自己的朋友、老师交流自己身体发生的变化，也可以在课前和自己的父母交流，教师只需做好有关的无记名调查，以便做到心中有数，上课时能“对症下药”。另一方面，青春期的教育是多方面的，性教育是青春期孩子感觉最神秘、最敏感的话题，因此在开展性教育时不应该回避这些知识，因为如果他们感兴趣的问题你不说，他们也会通过别的渠道去获得，与其让这群辨别是非能力还比较差的未成年人照单全收地面对那些良莠不齐的信息，还不如直接与他们做坦诚的沟通与交流。教学时我们要勇敢地和学生研讨有关这方面的问题，千万不要用“自己回去看书吧”这样的一句话就将此课一带而过。我们要帮助孩子们正确认识青春期变化，为了我们的后代不再生活在愚昧中，我们要大胆地迈出这一步。

本课的教学目标是：

●能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点；

●能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

●知道青少年青春期身心发展特点；

●知道怎样正确对待青春期变化。

●意识到青春期变化是人体的正常发育；

●意识到要从科学的角度看待青春期变化。

教学准备：

1．搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。

2．课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。

一、回顾导入

1．提问：上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？

2．小结：对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。（板书课题）

通过回顾上节课学习的内容，直接转入本节课所学的内容，不仅唤起了学生的对所学知识的回忆，而且也让他们一开始就明白了今天要学什么，这样学习，效果会更好。

二、了解青春期的变化

1．讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。

2．谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？

3．同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。

4．全班交流：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？（可以结合自己说，也可观察其它同学说）

课前在座位上作一些调整，可以让学生三五成群坐在一起讨论。学生的交流可能不够全面，有些变化可能不好意思说，教师不用强求让学生全部将变化说出来，学生能说多少就说多少，没说到的再通过观看录像让学生了解有关知识就好。

5．教师针对性小结。

出示一张我国7——18岁青少年的平均身高的统计表。

6．谈话：请同学们观察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？男生和女生有没有差异？

7．小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。

8．播放青春期特点的录像。

9．谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。

10．出示“青春期的心理特点”让学生读一读。

11．提问：近来你有没有这方面的心理变化？

12．小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。

让学生三、五成群地和好朋友讨论自身的变化可以消除学生的顾虑。再通过观看录像，帮助学生清楚地了解青春期的特点，由此揭开了青春期的神秘的面纱。

三、讨论如何对待青春期变化

1．谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺？

2．小组讨论。

3．全班交流。

4．教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。（青春期注意点：加强营养保证睡眠注意卫生积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪）

“通过科学课程的.学习，知道一些科学知识，并能应用于日常生活……”这是科学学习的总目标之一。让学生了解青春期的注意点也是本课的一个重要内容。用讨论的方法，既要让学生明白青春期是怎样的，又让学生知道了在日常生活中应养成哪些健康的生活习惯。

四、总结延伸

1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

2．提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？

让学生讨论“当孩子好，还是当成人好？”，可以使学生明白作为成人将承担起更多的责任和义务，要充当好成人的角色，自己必须从现在开始不断完善自己。

3．谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的知识？为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期，老师专门为大家制作了这样一个网页，（教师打开网页），你们想上网浏览一下吗？

4．学生上网浏览有关内容。

5．汇报：从网页中，你又有什么收获？

6．教师小结。

7．布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。

虽然教师让学生敞开心扉，畅所欲言，但有些问题学生还是难以启齿的。将青春期的有关常识制作成网页，就可以弥补这一不足，同时还可以使学生的视野更开阔。

“讨论当孩子好还是做成人好”的教学片断

师：同学们,你们觉得是当大人好还是当孩子好?

生：我觉得当成人好。因为当大人了就可以自己做主了，我想干什么就干什么？

师：当成人是能自己做主了，但是不是想干什么就干什么呢？

生：不行。

师：为什么不行？

生：有些事情是犯法的，那就不能做，如果做了，就要被警察抓去。

生：当大人还要负责赚钱，养孩子。

生：我觉得当大人有好也有不好的地方。

师：那做孩子呢？

生：做孩子也是有好有坏。我们不用操心怎样去赚钱，只要学习好了，就可以快快乐乐去玩了。

生：做孩子也有不好的地方，什么事情都要被爸爸、妈妈管着，自由都没有，连打游戏机爸爸妈妈都不允许。

师：为什么爸爸妈妈不许你打游戏机呢？

生：怕我影响了学习。

生：我们孩子应该以学习为重的，如果做好了作业或者是假期，我爸爸妈妈会允许我打打游戏的。

师：也就是说当孩子和做成人都各有好处，也各有坏处。当小孩子做了错事，我们一般都会容易原谅他的，如果你是大人了，犯了错，就不可能像孩子一样不承担责任，得到大家的谅解。所以当我们慢慢成长为大人时，就要更加自觉地去承担起更多的责任。

这个话题不在于判别到底是做大人好还是做孩子好，而是通过辩论引导他们产生一个基本的价值认识——做大人有大人的好处，也有大人的难处，做小孩子有小孩子的欢乐，也有不少苦恼，但是不管怎么样，我们还得逐步长大，从而使学生形成愿意与父母互相理解和沟通的意识，培养学生的责任感。

教学手记

青春期的性教育是青春期孩子感觉最神秘、最敏感的话题。由于这个阶段孩子们的心理发育滞后于生理发育，再加上长期以来，受传统思想的束缚，在进行教学时，学生“谈青春期色变”，都藏着掖着不肯主动探讨。因此在教学前教师要做好学生的思想工作，让他们敞开心扉，积极投入到“揭密青春期”的教学活动中来。这样才能用正确的态度对待青春期变化，顺利度过青春期。