《生活的启示》教学设计范文

《生活的启示》教学设计范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《生活的启示》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《生活的启示》教学设计1

一、教师以生活启示引入，激发兴趣，抛砖引玉

1、出示图片。

2、教师讲述与图片有关的生活经历并出示所获得的启示。

二、回顾口语交际，确定、交流习作内容

1、同学们，生活就像一本书，一件小事、一句格言、一幅漫画、一本好书、一张照片、一次活动，都会带给我们一些启示和感悟。

2、在口语交际中，同学们畅所欲言，一起从许多方面交流了生活给予我们的启示和感悟。请你从口语交际课交流的众多内容中选择最感兴趣的一个，并将它的内容讲具体、说完善，与大家交流分享。

3、生交流。

三、由“分”到“总”，提炼习作要求

1、看来同学们都确定了自己要写的内容，有的想写写生活中一件小事带给我们的启示，有的想说说一句格言警句对自己的帮助，还有的想讲讲从漫画中明白的道理。翻开书，请自读《口语交际、习作4》的内容，分别找出要写好这三个方面的内容，书中都提出了怎样的.习作要求？

2、生交流。

3、交流三方面习作要求的共同点，提炼出本次习作要求：事情写清楚，启示写明白。（相机板书）

四、合作交流，评析下水文，相机指导习作方法

1、出示下水文，学生自读评析。

2、预设交流：

（1）交流优点。

相机明确事情记叙要做到生动、具体，还应写出真情实感。

（2）指出问题，提出建议。

①缺题。为下水文命题，相机指导本次习作命题。

②缺启示。联系本单元课文，确定“启示”位置及写法。

《生活的启示》教学设计2

教学目标：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学过程：

一、明确习作题目

师：同学们，我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，这节课我们将从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

（出示：各建议）

师：通过了解我们知道了习作的题目，知道了必须选择一个角度进行习作。那么生活中的启示很多，生活中除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引导起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况会让人很受启发？

生：一本好书

生：一篇报道

生：一张相片………

师：这些情况都让会让我们受到启发。那么现在请同学们想一想你准备写哪方面的启示呢？想的时侯可以先想想你得到过什么启示，是从什么事情引起的。你想写什么？

生：我写：一本好书的启示

生：我写：一句格言给我的启示

师：那么你想给你的作文起个什么题目？

生：（）给我的启示

师：你想给你的作文起个什么题目？

生：直接以一件（）为题

师：同学们的题目都可以，同学们还可以你的启示中的含义比较深刻的句子来命名也不错。比如：通往广场的路不止一条等都是可以的。

师：那么我们在写作的时要注意什么呢？

（出示：1、写清事例（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；2、写明白从中得到的启示。）

二、学习习作方法

师：既然是生活的启示，那么我们来说一说这次习作关键的两点是什么？

生：一写具体事例，二写明白的道理。

师：那么我们这篇文章就可以按两部分来构思行文。第一部分具体叙述一件事；第二部分写出自己在生活中的启示。

师：生活中的有一些平凡的小事，往往蕴含着深刻的道理。大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。关键是你要从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。那么我们就需要观察事件的前因和后果。观察的时侯要注意什么呢？

生：注意把事情过程说清楚。

生：注意突出事件的重点

师：对。我们一起来读一下提示吧！

（出示提示：1、要把事情的过程观察完整；（起因、经过、结果，并注意事情发展的顺序。）

2、要突出观察事件的重点；（经过写具体：行动和心理活动等细节不可少。）

3、要注意思考事件所揭示的意义。）

三、欣赏交流佳作

师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法，昨天我们下发了一篇作文，让同学们来谈收获和启发，现在同伴互相来说说这两个小文值得学习的地方吧。

生交流、汇报。

四、练习口头习作

师：学习了方法，欣赏了美文，现在请同学们自己说一说生活给我的启示吧。请一位同学展示，其余的同学认真听，请按照我们的要求来评一评他说的内容吧。