六年级环境教育《气候变化》教学设计

六年级环境教育《气候变化》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的六年级环境教育《气候变化》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

知识要求：

1.了解气候变化的原因和一般规律。

2.明白气候变化带来的影响及适应对策。

能力培养：

应用综合分析法分析气候变化原因。

情感教育：

了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。

教学重点：

气候的变化及可能带来的影响和适应对策。

教学难点：

理解气候是不断变化的。

教学过程：

一、谈话导入：

在地球上的大部分地区，天气总是经常变化的。天气变化时时刻刻都在影响我们的生活，对工农业生产、交通运输等更有着重要的影响。所以，许多人都很关心天气的变化。

二、学习新课：

阅读材料一：

据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时的河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。

阅读资料二：

过去一万年的气温变化

师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢？

生：在不断的变化中。

师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。全球气温是如何变化的.呢？

生：呈波动上升趋势。

师：目前，人们比较关心的是近百年来的气候变化，同学们想想近年全球气候变化的特点是什么？两次明显变化的时期在哪？

生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.3℃～0.6℃

师：全球气温升高，是就全球平均状况而言的，区域性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。

指导学生阅读教材。

三、课堂活动：

分析讨论：

近现代，特别是近50年来气候变化主要受哪些因素影响？

教师根据学生讨论作适当补充。

（让学生在讨论中了解气候变暖的因素，培养学生分析问题的能力。）

师：我们指导了全球气候变暖，那我们再来看看气候变化会带来哪些影响，又如何防御呢？

指导学生阅读相关教材，展开讨论。

将讨论分析结果记录。教师适当补充。

气候变化带来的影响 气候变化适应的对策

极地冰川融化，海水膨胀，海平面上升，沿海低地被淹

全球干湿变化

低纬变干旱，农耕区退化。

高纬变暖，降水增加，适宜作物生长。

加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

… 减少大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体。

建设海岸防护堤坝防止海水入侵，有计划逐步改变农作物的种类和品种。

提高能源利用率，采用新能源。

植树造林，保护植被。

…

…

四、总结全课。