小学五年级语文《马陵之战》教学设计
小学五年级语文《马陵之战》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学五年级语文《马陵之战》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文《马陵之战》教学设计1教学目标：
知识与技能
1.学会7个生字,正确读写生词.
2.了解故事梗概
3.了解古代文学作品的语言艺术。
过程与方法
采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。
情感态度与价值观
培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。
2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。
第一课时
教学要点：
1、读写、理解本课的生字词。
2、初读课文，整体把握课文内容。
自学指导：
借助工具书，掌握生字新词，了解课文大意。
自主学习：
(课前自主完成，小组交流讨论)
1、给下列生字注音;
韩﹙﹚国妒忌﹙﹚怯懦﹙﹚夜幕﹙﹚溃﹙﹚败歼﹙﹚灭俘虏﹙﹚暮()色
2、理解下列词语的意思;
求援：剽悍：怯懦：惴惴不安：自刎;
3、用下列词语造句。
惴惴不安横七竖八
合作探究：
1、朗读课文并思考：课文是按什么顺序写的?
2、再读课文，给课文分段，试说每段的大意。
巩固训练：
请同学们畅谈自己读课文后的感受。
第二课时
学习要点：
1、深入理解课文内容。
2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。
自学指导：
自读自悟、合作探究。
自主学习：
1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的.理解?
2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?
合作探究：
1、魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军，孙膑想出了一条什么妙计?
2、孙膑为什么会想出这条妙计?
3、庞涓是怎样中计的?
4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?
四、知识梳理(自主完成)
五、学习反思(自我小结)
六、拓展延伸。
1、你还知道哪些古今战争谋略。
2、你从文章中得到哪些启示。
小学五年级语文《马陵之战》教学设计2学习目标：
1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。
2.默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。
3.理解课文内容，知道齐军取胜的原因。
重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。
难点：理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用。
教学方法：先学后教，当堂训练
教学课时：1课时
教学过程
一、激趣导入
大家以前学过《空城计》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧妙地躲过你一场灾难。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么计谋，最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。
二、检查交流，检查字词。
出示：
韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏
学生认读，自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音，“虏”生母是边音。
三、细读课文，感悟理解
1.自读课文，理清层次。
故事背景(1、2自然段)
故事经过(3至6自然段)
2.默读看课文，介绍梗概。
引导学生说说课文主要写了一件什么事情?
3.精读课文，知道什么是“减灶示弱”，了解它对战争起读影响。
(1)出示“减灶示弱”。学生边读边想：什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢?
(2)合作交流。
出示：“魏军素称剽悍，以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”
分析
魏军：素称剽悍，以为我军怯弱(骄傲、轻敌)
我们：利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人
孙膑这句话中，讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件，“减灶示弱”是关键条件)。
(3)画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉?
(4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”
师导：庞涓第一次在追赶齐军地途中，发现——
生接：齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用，
师导：庞涓心里——
生读：不免惴惴不安
师导：到了第二天，庞涓却发现——
生读：齐军地灶减去了一半，
师导：庞涓
生读：又振作精神，令士兵加速追赶
师导：第三天，庞涓高兴极了，因为——
生接：齐军地灶只剩下供3万人用的了
师导：庞涓认为——
生接：这是齐军不敢迎战，纷纷逃亡所致
师导：所以，庞涓骄傲地说——
生接：万知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数
师导：庞涓再也顾不上多想，便——
生读：丢下大军，率领一支轻装地骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军
(5)既然“减灶示弱”法这样富有成效，为什么课文干脆不以此为题，而要以“马陵之战”为题呢?
讨论后，教师点拨：
“孙膑根据庞涓地行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。”
交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要，树林茂密)
“一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞，魏军只得停下来。”
孙膑的“运筹帷幄，料事如神”
“魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申”
交代了“马陵之战”的最后结果，进一步突出了它在“援韩战争”，所起地决定性作用。
理解思考：你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物?
四、总结课文，拓展延伸。
1.复述课文。
2.拓展延伸：找“孙膑和庞涓”地故事读读。
板书
25马陵之战
孙膑减灶示弱——胜
智取
庞涓骄傲轻敌——败