三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计

三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计篇1

教学目标：

1、进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。

2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。

3、探索长方形和正方形的周长计算，培养学生对数学的兴趣。在学习活动中体会现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。

教学重难点：

重点：探索并掌握长方形和正方形的周长计算。

难点：择优选择方法。

教学准备：挂图等。

教学过程:

一、创设情境，提出问题。

1、谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧！

2、出示例题的挂图，学生仔细观察。问：从图中你知道了什么？

你能提出一些数学问题吗？指名学生回答，相机在教学挂图下出示：篮球场的周长是多少米？

二、自主探索，解决问题。

1、教学例题。

（1）你能说说什么是周长吗？这个篮球场是什么形状的？你知道它的周长是指哪些吗？怎样才能计算出这个长方形链球场的周长呢？

（2）学生自己动手算一算。

（3）学生在练习本上列出算式计算，然后在小组里说说自己这样算的理由，最后在全班进行交流。

（4）根据学生回答出示书上的四种解法，分别说说它是怎样想的，你喜欢哪一种算法？为什么？

（5）在小组里说说长方形周长可以怎样计算。

（6）巩固练习：完成“想想做做”第1题。先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。

2、出示“试一试”。

（1）说说条件和问题。

（2）让学生在练习本上计算，选两位学生板演，让两位学生说说是怎样想的。

（3）在小组里说说正方形周长可以怎样算。

（4）巩固练习：完成“想想做做”第2题。先量出两个正方形的边长，再计算出周长。

三、巩固练习，拓展应用。

1、做“想想做做”第3题

学生独立完成，然后交流。

2、做“想想做做”第4、5题。

明确求的是什么

在练习本上算一算。说说你是怎样想的？你为什么分别求出长方形的周长和正方形的周长？

3、做“想想做做”第6题。

第(1)题口答。

第(2)题先让学生拼一拼，再解答。

四、全课总结。

这节课我们学习了什么？长方形的周长可以怎样计算？正方形呢？

五、布置作业。

“想想做做”第3题。

板书设计：

长方形和正方形的周长计算

长方形的周长=(长+宽)×2

正方形的周长=边长×4

三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计篇2

教材分析：

长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。

基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：

教学目标：

1、通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。

2、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。

4、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神和知错就改的品质。

教学重点：

推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

教学难点：

理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学关键点：

让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

教学过程

长方形、正方形的周长

一、设疑激趣，引入新课

同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”小兔失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。说：“请运动员小兔沿第一块长30米，宽20米的长方形草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块边长25米的正方形草坪跑一圈。”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”

师：要想判断出谁跑的路程长也就是求什么（比较这两块图形的周长）

揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。师板书

二、小组合作，解决问题。

1、兔子的路程：怎么算长方形的周长呢？

学生独立完成后，小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？师巡回指导

学生汇报结果。

师板书

宽+长+宽+长=周长宽+宽+长+长=周长

宽×2+长×2=周长（长+宽）×2=周长师：通过刚才的探究活动，

师：我们知道要计算“长方形周长”的方法很多，观察这些方法，你发现了什么？

生：要计算长方形的周长，必须知道长方形的.长和宽。

师：这里的每一种方法都很棒，你最喜欢哪种方法？为什么？接下来，请同学们用自己喜欢的方法解答题卡一、第1题。

2、小龟的路程

提问：怎样计算乌龟的路线（正方形的周长）。

学生独立完成后，指生汇报

师板书：边长+边长+边长+边长=周长

边长×2+边长×2=周长

边长×4=周长

总结：要求正方形的周长必须知道一条边长。

师：通过计算，比较这两块图形的周长，你发现了什么？（得出他俩的路程一样长）

师：比赛结束了，听虎裁判宣布比赛结果：本次比赛，小兔吸取了上次失败的教训，改正了缺点，荣获本次比赛冠军。今后，老师衷心的希望同学们也能像小兔那样做一个知错就改的好孩子。接下来，请同学们用自己喜欢的方法解答题卡一、第2题。

关于求长方形和正方形的周长你还有什么疑问吗？

三、基础知识

1.一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？

2.一块正方形手帕，边长25厘米。它的周长是多少厘米？

四、综合应用

1.有一块长80厘米，宽50厘米的长方形木板。在这块木板上锯下一块最大的正方形木板。

（1）锯下的正方形的木板的周长是多少厘米？

（2）剩下的长方形的木板的周长是多少厘米？

2.用一根长24厘米的铁丝，折成一个长7厘米的长方形框架，求这个长方形框架的宽。

3.用篱笆围城一个长12米，宽8米，一面靠墙的长方形鸡舍，最少需要篱笆多少米？最多呢？

五、巩固提高

1、有一根16厘米的铁丝。

（1）用它能折成一个正方形吗？边长是多少？

（2）用它能折成一个长方形吗？长方形的长和宽分别是多少？（长和宽要求是整厘米）

2、这是两个完全一样的长方形，长4厘米，宽2厘米。

（1）计算一个长方形的周长。

（2）计算拼成的长方形周长。

（3）计算拼成的正方形的周长。

3、判断

（1）已知长方形两条边就可求出它的周长。（）

（2）周长相等的两个长方形，它们的形状大小一样。（）

（3）三个边长是1厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是12厘米。（）

（4）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。（）

（5）如果一个长方形周长是20厘米，那么长是7厘米，宽是3厘米。（）

六、总结全课。

通过本节课的学习，你有哪些的收获？还有哪些问题？谁来谈一谈？

板书设计：

长方形和正方形的周长

长方形周长=（长+宽）×2

正方形周长=边长×4