《潜水艇》大班科学活动设计

《潜水艇》大班科学活动设计

活动目标：

1、对实验活动感兴趣，喜欢动手，乐意尝试多次实验操作。

2、了解潜水艇实验中水与空气之间的关系。

3、观察仔细，会发现、记录活动中的各种现象。

活动准备：

1、用于制作潜水艇的雪碧瓶，小玻璃咳嗽药水瓶若干。

2、实验记录卡若干。

活动一：

活动过程：

一、观看vcd，了解潜水艇是怎样发明的。

教师提问一：小鱼是怎么样在水里浮起来和沉下去的？

幼儿一：那是它尾巴在甩动。

幼儿二：因为鱼在水里用力气游上游下。

幼儿三：老师，他们说得都不对，是因为鱼泡泡的作用！

教师肯定孩子的话：说得真好，其实鱼泡泡有个好听的名字叫做鱼漂。

教师提问二：什么东西能和鱼一样在水里沉下又浮起呢？

幼儿一：青蛙、鳄鱼。

幼儿二：人游泳是也可以潜水。

幼儿三：虾、海龟、鲸可以潜水。

幼儿四：还有一种潜水艇也可以潜水，我在《蓝猫淘气》里看见的！

二：观察实验的材料

雪碧瓶、小玻璃瓶、水

三、演示实验潜水艇

教师演示实验，幼儿看见小玻璃瓶在雪碧瓶中一会下沉一会上浮惊喜地叫了起来。

提问

1、大瓶里面装的是什么？装多少？（大瓶为海洋）

2、小瓶在大瓶里的情况是什么样的？（小瓶为潜水艇）

3、小瓶为什么会下沉和上浮？

四、幼儿实验

孩子们开始忙碌起来，有的孩子把小瓶放在大瓶里，开始放水，（小瓶下沉）有的孩子把大瓶放好水再把小瓶放进大瓶中（小瓶横在大瓶中）还有孩子把大瓶小瓶都放满水，再把小瓶放进大瓶中。然后，他们开始学起老师做实验时候的样子，挤弄大瓶子，见小瓶没什么反应，有个别孩子就开始摇动瓶子，其它小朋友见了，也学着他的样子摇动瓶子起来。。。。。。

五、学习记录实验情况

第一步：记录大瓶里的情况

第二步：记录小瓶的情况

第三步：小瓶在大瓶的情况

第四步：挤动大瓶后小瓶的情况

六、幼儿再次实验并记录

孩子们再次实验时被第一次的经验所提醒，开始尝试不同的实验方式，改变大瓶小瓶中注水的状况，并会和其他小朋友商量，吸收别人的经验，一步一步小心实验，并把每一步的情况都记录了下来。但是，结果还是没有小朋友成功，有的孩子很失望，说“没意思，都不成功，我不愿意再实验了。”有的孩子却相反，说“我一定要成功！”显得斗志昂然。

活动二：

一、解决上次实验所碰到的问题（一）

1、 大瓶里的水是什么样的.？

幼儿一：水是满的，到瓶口。

幼儿二，要少一点，瓶口太满了，少掉一点点最好。

2、 怎样让小瓶在大瓶中浮起来？

幼儿一：少放一点水就可以了。

幼儿二：不对，小瓶倒过来放才可以。

幼儿三：水不能太少，要不实验就不能成功的，要放得真正好才行。

教师插话：什么叫正好呢？那是多少水？

幼儿四：是半瓶水。

幼儿五：半瓶水多一点更好。

教师：小瓶是怎样浮在大瓶里的？

幼儿一：一定要倒放才行。

幼儿二：速度要快，要不水就会漏掉了。

幼儿三：手指按住小瓶口就好了，就不会漏水了。

二、幼儿进行实验操作

幼儿边解决问题边操作，一步一步，步骤清晰。

三、解决实验问题（二）

问题一：小瓶是怎么沉下去的？

幼儿一：用力按大瓶就可

以了。

幼儿一起动手尝试。

问题二：那它有是怎么浮起来的？

幼儿集体：手放下就可以了！

问题三：那是为什么呢？

孩子们一愣，幼儿一：可能我们力气大吧。

幼儿二：我也不知道什么原因了。

四：观察实验情况

幼儿再次实验，观察沉浮的情况，教师引导：可以看看小瓶里面发生的 小秘密。

幼儿一：老师，我发现小瓶里的水一会多，一会少。

提问：除了水发生变化，有没有其它变化/

幼儿一：空气也变了，小瓶里的空气也变多变少了。

幼儿二：我用力一按水就多了，空气少了，小瓶就沉下去了。

提问：为什么水多了，瓶子就下沉了呢？

幼儿一：那是因为瓶子重了？

提问：小瓶里的水是哪里来的？

幼儿一：大瓶里的水流到小瓶里去了！

幼儿二：我们把水挤进去了。

提问：小瓶怎么又浮起来了呢？

幼儿一：手松了，没力气了，就浮起来了。

幼儿二：是水变少了，就浮起来了。

幼儿三：空气让小瓶子浮起来的。

幼儿总结：那是因为有压力，压力把水压到小瓶里，小瓶就沉下了，手一松，压力没有了，小瓶里的水就流出来，小瓶轻了，就又浮起来了。

五、幼儿再次实验，并记录实验

幼儿实验，仔细操作每个步骤，并把过程完整记录。

活动结束：

把第一次记录情况和这次记录进行比较，并和同伴交流。