语文我要的是葫芦教学设计

语文我要的是葫芦教学设计

教学目标：

１、学会本课11个生字，认识3个生字。

２、能正确读写要求学会的词语。

３、通过看图和学文，了解葫芦的叶子与果实的关系。

教学重难点：

学习生字新词正确流利地朗读课文，了解了葫芦的生长过程及植物叶子与它果实之间的关系，是本文的重难点。

教学准备：

幻灯机，幻灯片，课文的插图，葫芦实物。

教学时间：

三课时授完。

课时安排：

第一课时：看懂图意，借助汉语拼音初读课文，了解课文主要讲什么，读议课文第一自然段。

第二课时：继续读议课文，指导有感情地朗读课文，总结全文。

第三课时：识记字形，指导书写，完成课后作业。

第一课时

教学过程：

一、出示实物，揭示课题。（出示葫芦实物）教师提问："谁知这是什么？"（指名说），我们今天要学的新课，就是与葫芦有关的故事。现在请大家翻开课本到第七课（板书课题：7、我要的是葫芦）

1、范读课题，点拨"芦"要念轻声。

2、学生齐读课题。

过渡：那么，"我"是指谁？大家想不想知道？现在我们先看课文插图。

二、指导看图，初步了解图意。

１、指导看图1

（出示图1）教师：同学们看，这是课文第一幅图，这一棵就是葫芦，它要靠木架生长，它的果实也叫葫芦。

过渡：现在我们来看：葫芦的叶子怎得怎第样？膝上挂着（葫芦）图上的这个人在看什么？心情怎样？（指名回答）并用一句话说说图意。

过渡：葫芦慢慢地长大，我们来看看它有什么变化。

2、出示图2

问：（1）这叶子有什么变化？（变黄）（2）这个人在干什么？

过渡：这叶子怎会变黄了呢？我们来看课文第三幅插图。

3、出示图3。

问：叶子现在怎样了？

教师：大家想不想知道为什么？因为叶子上生了虫，说明葫芦病了，可不得了，但种葫芦的人着急吗？出示图3，我们来看，他的表情呢？他和身边的人在干什么呢？

过渡：过了几天，这些葫芦发生什么变化？我们来看课文第四幅图。

4、出示图4

Ａ、这葫芦现在怎样了？

Ｂ、这个人现在在干什么？心情呢？

过渡：葫芦为什么会掉在地上，种葫芦的人为什么会难过？大家想知道吗？学了课文，你们就会明白，现在，我们一起来学习课文。

三、指导读通课文，初步了解课文内容。

１、听录音范读课文，要求学生认真听，听听课文讲了什么？

2、指导读准难读字、词、句。

（1）、（出示难读字词）指导读准字音。教师点拨，学生练习读。

（2）、（出示难读句子）指导读好难读句子。

A、教师点拨，后范读。

B、学生自由练习读。

C、检查朗读情况。

3、自由朗读课文，要求学生读的"时候不漏字，不添字，不错音，不唱读，不断词破句，边读边划出课文中的生字词，数数课文有几个自然段，并用序号标出。

4、检查朗读情况。

（1）指名说说课文有几个自然段？

（2）指名读读课文。

（3）师生评议。

（4）齐读课文。

小结：大家读得不错，那课文主要讲了什么内容？接下来，让我们一起来理解课文内容。

四、学习第一自然段

1、自由读第一自然段。

出示自学提纲：

（1）这一自然段共有几句话？

（2）哪些句子写出葫芦的样子呢？

2、学习第一句话

指名读，并思考：这句话告诉我们什么？

过渡：那么这棵葫芦的样子怎样呢？我们接着来学习第2—4句话。

3、学习第2—4句话。

（1）齐读2—4句话。

思考：A、葫芦的生长过程怎样？（长叶，开花，结葫芦）

B、"细长"说明什么？

C、"长满"说明什么？（长得好，枝叶茂盛）

（2）花谢以后，葫芦又有什么变化？

引导学生理解为什么这里用上"挂"而不用"长"或"结"。（因为这里用上"挂"很形象，葫芦的柄长，从藤上垂下来，就象挂在那里一样。）

教师谈话："藤上挂了几个小葫芦"葫芦藤上能结出小葫芦跟长满绿叶有关系，因为叶子能制造充分的养料，茎叶长好，才能开花结果。

（3）小葫芦的样子怎样？

A、出示句子：多么可爱的小葫芦哇！（指导有感情朗读，指导看图中的那个人的神态）

B、用"可爱"说一句话。

（４）最后一句，那个人指谁？

（５）每天都看几次，说明了什么？（对葫芦的喜爱）

（６）那每天看几次，你替他想象，他看时一定想什么？（葫芦快长大）

小结：根据板书：指名说说这一自然段讲什么？

教师总结：这节课，我们认识了葫芦的样子，了解到葫芦的生长过程：先长满绿叶，再开出雪白的小花，花谢以后，葫芦藤上挂了几个小葫芦。那么，种葫芦的人能不能收到可爱的小葫芦呢？我们下节课继续学习。

板书：

叶——花——葫芦

（绿）（白）（可爱）

第二课时

一、复习：

1、指名朗读第一自然段。

２、指名说说葫芦的生长过程。

二、读议课文第二——四自然段。

1、学习第２自然段

（１）、自由读课文思考：

Ａ、种葫芦的人怎样想？

Ｂ、把他自言自语的句子用"——"划出。

（２）、指名回答。

蚜虫：植物上的害虫。

（３）、"一些"说明蚜虫还不多。

（４）、自言自语的意思呢？

（５）、出示句子："我的小葫芦……才好呢！"

（６）、范读。

（７）、齐读。

小结：种葫芦的人看到叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。

过渡：邻居看到了，对他的劝告，他有没有听呢！请看第三自然段。

２、学习第三自然段。

（１）自读课文，用"——"划出邻居说的话。

（２）用"﹏﹋"划出种葫芦的人的话。

（３）"奇怪"，为什么会感到奇怪，让同学们讨论讨论。

（４）出示插图，指名说说种葫芦的人和邻居对待葫芦叶子长了虫的态度是不同的：一个说要治，一个说不用治。

（５）分角色朗读这一段。

小结：邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。

过渡：不听劝告，结果有没有收到葫芦，请看课文第四段。

３、学习第四自然段。

（１）出示图问：图上的小葫芦落在地上，这个人的样子怎样？

（２）齐读最后一段。

（３）出示句子。"小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。"

（４）指导朗读这句话。

（５）为什么会一个一个落了，引导学生联系上文思考。

三、总结：

由于种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，又不听别人劝告，结果他一心想要的葫芦终究没得到。因为叶子被虫子破坏了，不能给葫芦输送营养，葫芦只能慢慢地变黄，落掉，这都是没有及时治虫造成的。

四、巩固练习

1、看图读课文。

2、说说课文讲什么？

第三课时

一、总结课文内容。

1、读课文。

2、看图说说那个人表情。

3、你从哪能儿看出这个人喜爱这棵葫芦？

4、这个人得到葫芦吗？为什么？

5、这个故事告诉我们什么？

二、学习生字新词。

1、识记字形。

（１）"挂、怕、盯、邻、治、怪"是左右结构。

（２）"葫、芦、些、奇"是上下结构。

（３）"居"半包围，部首是"尸"。

（４）"挂"用熟字"蛙"换偏旁的方法识记。

2、指导书写。

些：上面"此"要占田字格的三分之二。

邻：左边"令"字的捺要改为"点"。

挂：左窄右宽，右边的"圭"由两个"土"字组成。"土"字的第二笔横要写长一些。

3、巩固练习。

（1）、指名读生字词。

（2）、齐读生字词。

（3）、练习口头组词。

三、完成课后练习。

四、有感情地朗读全文。

（可爱）

板书：

叶——花——葫芦 蚜虫

（黄、落）