《三袋麦子》的课程教学设计

《三袋麦子》的课程教学设计

教学目标

1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

4在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

5在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学重、难点

1学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。

3在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学准备

多媒体课件、头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、课题激趣，引入新课

1教师：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。（出示课题：三袋麦子）

2齐读课题，指导“子”应读轻声。

3读了课题，你想提什么问题？

二、初读课文，整体感知

1自学课文

教师：下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求）

（1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画出生字、词读读。

（2）遇到不认识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。

（3）再读课文，边读边标出段。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。

（4）说说课文讲了一个什么故事？

2学生按自学要求自读课文。

3教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

4检查自学效果。

(1)课件出示生字词。

馒头烙饼迫不及待饱满保存

杂粮防止嘴唇自豪收获

(2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。

(3)指名读，并正音。

(4)请提出你没有解决的字词。

(5)请你说说课文讲了一个什么故事？

三、再读课文，理清脉络

1提出要求：

（1）把课文读流利，不唱读、不重复。

（2）请你按“快过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？

2学生默读课文。

3指名分段读。（进行评价，奖励）

4全班交流：

第一部分（第1~4段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。

第二部分（第5~9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。

四、三读课文，扫清障碍

1同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？

2学生自读，找出有疑难的词语。

3交流理解。

五、回扣课文，表演朗读

1读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？

2师指导口述。（注意尊重孩子们独特的体验）

3请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。

4对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。

六、作业练习，指导书写

1同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法）

2学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。

3教师范写生字。

4学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。

5同桌的小朋友对作业进行相互评价。

6小结。

第二课时

一、激趣导入，引入新课

1教师：小朋友，在节日里你们最希望得到谁的.什么礼物？

上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题）

（1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？

（2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？

过渡：究竟出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。

二、精讲课文，理解感悟

1请孩子们自读全文。

（1）要求做到“五不”：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。

（2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。

（3）描写小猪的句子，用“”画出来，描写小牛的句子用“”画出来，描写小猴的句子用“...”画出来。（画完后读一读，然后全班交流）

2课件出示问题

（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？

（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？

（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？

3请孩子们带着这几个问题，再默读全文。

4全班交流。

5教师将孩子们的答案进行梳理。

（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？

小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了“吃”；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小 猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”。

①怎样的麦子是“上等的麦种”？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）

②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？

③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远）

（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？

（小猪迅速作成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住“哈哈大笑”“夸奖”“兴奋”三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意）

6交流描写小猪的句子。

（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子）

（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

（5）请你用“迫不及待”说一句话。

（6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了）

（7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）

（8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

（9）揭示小猪的特点。教师：以前老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！

指导朗读：你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜欢）那好，就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪“憨厚可爱”的样子吧！看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读）

（10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

7自学描写小牛和小猴的部分。

（1）课件出示自学提纲：

小牛：

①小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？

③你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

小猴：

①小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）

②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见）

③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

（2）汇报：

（3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是——非常开心。

（4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时开心的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价）

8土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（高兴）你是怎样理解“高兴”一词的？你在哪些情况下有过这种心情？请你用高兴的语气读读这句话，行吗？

9思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。

①同桌二人说说议议。

②班内交流：（开始，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢）

小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。

小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。

小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。

至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

三、回顾全文，角色表演

让孩子们根据课文的内容，选择自己喜欢的角色进行演绎。

具体做法是：

第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。

第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。

第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。

四、小结

学完这个童话，你懂得了什么？

五、拓展延伸

1教师：学了这个故事后，你一定变得更聪明了。那么，如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？

2课后续写《三袋麦子新传》。

附：板书设计

29三袋麦子

小猪——吃光了——憨厚可爱

小牛——慢慢吃——勤劳节俭

小猴——全种下地——聪明能干