课文争吵优秀教学设计

课文争吵优秀教学设计

一、教学目标

１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等词语。

２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

二、教学重点、难点

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

三、课时安排

两课时。

四、课前准备

投影片、生字卡片、小黑板。

五、教学过程

第一课时

一、前提测评──揭题质疑

１、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。

２、质疑：

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么）

３、提出解决问题的方法：

（自己读书，讨论解决）

二、认定目标

教学目标１、２。

三、导学达标

１、自读课文、自学生字。

⑴ 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

⑵ 学生自读课文，教师借机巡视辅导。

２、指读课文，感知课文内容。

⑴ 请八位同学分别朗读课文。

⑵ 纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。

３、再读课文，解决问题

⑴ 谁和谁争吵（我和克莱谛）板书：我、克莱谛

⑵ 为什么争吵。

① 自读１～４自然段。

② 指名回答。

（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）

板书：弄脏本子。

四、课堂小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、前提测评

１、开火车认读生字卡片。

２、指名分段读课文。

二、认定目标

教学目标２、３。

三、导学达标

１、再读课文，解决问题

⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

⑵ 出示问题：怎样争吵。

⑶ 学生自读１～４自然段。

⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？

② 理解嫉妒一词。

③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

⑸ 解决争吵后各有什么表现的句子。

① 学生自读５～８自然段。

② 讨论争吵后我的表现。

Ⅰ 我觉得多好！。

Ⅱ 练读（读出后悔的语气）

Ⅲ 指读。

③ 我记起怎么也说不出来。

练读、指读（读出矛盾的.心里）

④ 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）

⑤ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥ 指寻朗读第７自然段两人的对话。

⑦ 这时我却在想些什么？（只是想到防御）

⑹ 解决争吵的结果。

① 自读９～１３自然段

② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③ 指读９～１３自然段

④ 理解举起尺子含义

⑤ 分角色朗读

⑺ 解决争吵这件事使我们明白了什么？

① 自读１４自然段

② 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

２、说读后感受：

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过安利柯（就是课文中的我）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

三、布置作业

四、课堂小结