向五星红旗敬礼教学设计
向五星红旗敬礼教学设计
教学目标：
1、学会12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读的方法。背诵自己喜欢的部分。
3、在朗读想象中感受作者语言精练、形象的特点，初步领悟排比等典型表达方法的表达特点及其表达效果。
4、借助搜集的相关资料和课文关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，体会作者对五星红旗的崇敬和热爱之情，并从中受到激励。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读的方法。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
借助搜集的相关资料和课文关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，体会作者对五星红旗的崇敬和热爱之情，并从中受到激励。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，读题、释题
1、指名说说升旗仪式的一般程序
师：同学们，今天是星期一，早上我们刚刚参加了学校的升旗仪式。谁来说说我们学校升旗仪式的程序?
指名说（肃立——奏国歌——敬礼——升旗——唱国歌——国旗下讲话——宣誓）
2、板书课题，读题、释题
今天我们学习的课文就是一篇国旗下的演讲辞。（板书课题，读题。）你们发现这篇课文的课题和我们以前学的课文有什么区别吗？
师：这篇课文不仅有正题，破折号后还有一个副题，告诉我们这是一篇升旗仪式上的献辞。解“献辞”（了解“献”是表示恭敬的意思）
二、整体感知，理清顺序
1、师：这篇献辞是一篇在升旗仪式上的演讲辞，同学们多读几遍课文，注意读准字音，读通句子。
2、生自由朗读
3、指名读课文，相机正音
4、师：想想文章的叙述顺序和我们平时的升旗仪式的顺序有联系吗？
5、生独立思考后，在全班交流。
6、师小结：是的，这篇献辞的叙述顺序和我们平时的升旗仪式的顺序有很多吻合之处，作者以一个少先队员的口吻按照升旗仪式的顺序写下了自己的所见所感。
三、整体感知情感，确定朗读的感情基调
1、这是诵读单元的最后一篇课文，我们都知道在文章的右边有朗读指导，请大家结合朗读指导再大声读读课文，感受作者字里行间涌动的情感。
2、哪些饱含情感的句子，让你想一读再读？生交流。
2、师小结：作者对五星红旗的情感是崇敬和热爱的，这种情感贯穿全文，编者在全文开篇就对这种情感作了说明，并作了朗读指导。这就是我们朗读全文的感情基调。
四、学习课文第一自然段
师：让我们走进献辞，一起去感受作者的浓浓深情。
1、指名读第一自然段。
2、比较句子
Ａ、请肃立，请脱帽，请注目，请升旗。
Ｂ、肃立，脱帽，注目，升旗。
生自由读句子，比较哪句好？好在哪？（引导学生从四个“请”字体会升旗前庄重、严肃的气氛及不容置疑的`命令语气）
3、指名读，相机评价（老师听出来了，你是带着热爱、崇敬之情读的）再全班有感情地齐读
4、师小结：四个“请”字无声地传递着作者对五星红旗的热爱。
五、学习课文2——6自然段
过渡：五星红旗冉冉升起，看着风中舒展的旗帜，作者浮想联翩，请大家自由读2——7自然段，你又能从中读懂什么？
1、生自由读后交流
2、教师相机指导：
Ａ、预设：生1交流“一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一片土地的记忆”一句（师相机板书：五星红旗国家时代历史记忆）
（1）想想，这四句中的“是”字分别可以用什么词替换？（代表、象征、记录等）
（2）生将原句中的“是”换成这些词后再读一读
（3）生结合课前搜集的与五星红旗相关的资料，选感受最深的一句谈谈自己的理解。师相机激发学生自豪和庄重的情感，结合教材中的“朗读指导{”指导学生读出排比句的强烈气势。
Ｂ、预设：生2交流“一颗星，在嘉兴南湖上闪烁；五颗星，携手托起一个新天地。”
（1）理解“一颗星、五颗星”分别是什么意思？
（2）师：1921年7月中国共产党在嘉兴南湖上的一艘小船上诞生了。全国人民在党的带领下共同努力，打出了新中国，一起走向了胜利。（指导学生读出对党的崇敬和热爱）
Ｃ、预设：生3交流“为了您，多少人浴血奋战，舍生取义；为了您，多少人苦苦求索，前仆后继。”
（1）“您”在这里仅仅是指五星红旗吗？（借助板书启发学生：“您”在这里指的是新中国新时代。）
（2）为了追求真理，为了解救受苦受难的大众，甘愿舍弃自己的生命的革命志士成千上万，你能说出几位吗？生叙述。
（3）师：为了新中国的成立，多少志士能人抛头颅，洒热血，秋瑾倒下了，还有赵一曼，赵一曼牺牲了，还有刘胡兰。他们前仆后继，用血肉之躯和钢铁意志铺就了成功之道，让我们深情地朗读这部分，用读来表达我们对先烈的缅怀和崇敬。
（4）男女生各读一自然段。
Ｄ、预设：生4交流“血染的红旗啊，让我们捧起您的一角……”
（1）“捧”字可以换成“拿”字吗？为什么？引导学生体会“捧”字更能体现作者的热爱、珍惜之情。
（2）指导学生有感情地朗读。
3、有感情地齐读2——6自然段
第二课时（教学7——16自然段）（略）