《应用数学知识解决实际问题》教学设计

《应用数学知识解决实际问题》教学设计

一、教学内容：

教科书第27——28页的例题及“想想做做”的习题。

二、教学目标：

使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领，养成口答的习惯。

三、教学过程：

（一）复习。

1、口算；

60+23= 54+40= 4+54= 41+50=

2+75= 60+35= 3+62= 4+73=

2、导入新课。

前面我们学习两位数加十数或一位数，今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题。

（二）新授。

教学例题：

1、出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么？（要求学生完整地说一说）。（小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃，树上原来有多少个桃？）

2、怎样求出树上原来有多少个桃？组织学生依靠观图讨论，帮助理解。（老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃？把已采的23个和树上还剩的5个合起来。）

3、用什么方法计算？怎样列式（学生独立列式计算）。（生答师板书：23+5=28）

4、老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃。 学生自己口答一遍，再集体口答一遍。

5、这道题还可以怎样列式计算？学生讨论完成后，指名说说是怎么想的？（生答。）

师板书：（5+23=28）

（1）谁来口答一下。

（2）这两种方法一样吗？为什么会一样的？

6、小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃，求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的`5个合起来，用加法计算，算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，计算后口答问题。

（三）巩固练习。

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第1题图，要求学生弄懂图意，指说说这道题已知什么？求什么？ ．

（2）学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说

“怎样求出一共有多少块拼板？”，再指名说。

（3）这道题做完了吗？还少了什么？

（口答）（集体口答一遍）。

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2题图，提问：车上有多少人？还有多少人没上车？求什么？

（并提名完整地说说题意）

（2）学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车？指明说说算法？为什么？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3题图，同桌同学互相说说题意

（2）独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。

4、完成“想想做做”4。

独立完成，集体订正，强调口答。

5、完成“想想做做”5。

（1）出示第5题图，学生填一填。

（2）集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的？

（四）布置作业。

（五）教学后记：能让学生自主发现问题，根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维。