《胡椒生长在哪里》教学设计

《胡椒生长在哪里》教学设计

一、教学目标。

1、激发学生阅读绘本的兴趣，在愉快的坏境中阅读故事。

2、在读完故事后，引导孩子总结绘本中一问一答的形式。并能仿照着创作一个全新的故事。

二、教学过程。

（一）导入。

师：同学们，你们知道“胡椒”是什么吗？（生自由回答）

师：那你知道胡椒生长在哪里吗？这是德国作家布里吉特？拉布问小朋友的一个问题。猜猜被问到的小朋友会怎么回答呢？（生自由猜测）

师：（出示封面）瞧，被问到的五个小朋友是这样回答的。和你们猜想的一样吗？再观察一下这些小朋友的样子，多好玩。你认为哪个小朋友的回答是对的？

（二）看扉页，了解胡椒生长地。

师：到底胡椒生长在哪里呢？答案藏在扉页里。让我们翻到扉页看看答案，是谁解开了这个谜团呢？

（出示扉页）呀，原来还是个小朋友回答的。胡椒生长在印度、印度尼西亚、巴西。

这个小女孩真厉害，连那么难的问题都能解答。

（三）共读绘本，了解绘本讲故事、提问题的模式。

师：想看看作者还问了哪些问题吗？看看小朋友们有没有被难住。赶紧一起看书，看你能不能解开其中的一些难题。

（出示第三页）熊为什么要冬眠。有人认为“因为它们没有适合的冬衣穿，如果不穿衣服，出去就会太冷”，你同意吗？那你认为是什么原因呢？

（出示第四页）还有一个人也不同意，是谁呢？还是个孩子，难道他知道答案，我们听听他的答案。（出示答案）这个小朋友也挺厉害的。

老师带着学生浏览整本书，每个新问题，试着让学生想象可能的答案，如果答案和书中的答案一样，给与鼓励。或者给出的答案有一定的道理，也要给与肯定。

（四）总结故事模式，试着照样子说一说。

师：喜欢这个故事吗？你有没有发现后面回答各个问题的小朋友都是谁呢？（引导学生观察）

师：原来是封面上回答不出胡椒生长在哪里的问题的那五个孩子。虽然他们没有回答对那个问题，但是他们每个人都有自己的本事，都了解了一些其他知识！

师：你们呢？你们是不是也知道一些知识，可能会难倒大家，你愿意拿出来和大家分享吗？

（请一位同学提出问题，另外的同学回答）同学们的答案对吗？（请该学生公布答案）

师小结：真不错，你们的"一问一答，最后揭晓答案，不就像图画书的一样吗？

（五）四人小组问答，并把交流的内容绘画下来。

师：你们也试着像刚才那样，在四人小组里发问吧！然后像图画书上一样把你的问题、同学们的答案、你的答案绘画和书写出来。

（六）学生绘画、写话。

三、教学反思。

胡椒是调味品，那种辛辣的味道让大家印象深刻。但是孩子们对胡椒并不熟悉，大概是因为他们不太接触这种辛辣的味道的原因。“胡椒生长在哪里”这个问题自然是难住了他们，他们的答案也和封面上小伙伴的答案一样稀奇古怪！

除了封面和扉页的内容和胡椒相关之外，后面的内容只是套用了前面的问答模式——一个问题，一个异想天开的答案，一个对答案的判断，最后出示一个合理的答案。在教学的过程中，我让孩子们尝试着想想每个问题可能的答案，他们在异想天开的猜测着，有些答案让人忍俊不禁，有些答案又觉得颇有道理。就是这样的过程，孩子们打开了想象的翅膀，让整个课堂充满了欢乐的笑声。在后面让他们小组交流，每个人提出自己的问题时，他们非常活跃。有些同学想出一些高深的问题，难住了大家；有些同学想的都是些简单问题；还有的同学会装模作样的给出一些奇怪的答案，博大家一笑。最重要的事，孩子们通过一节课的学习交流，已经能够像图画书一样仿照着写一段故事，有问有答，这种上课模式得到了孩子们的喜欢！