《马说》优秀教学设计范文

《马说》优秀教学设计范文

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、掌握文中实词、虚词的意义和用法。

3、体会作者思想感情。

“说”是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文相近。“马说”即谈马、论马。

韩愈，字退之，河阳（现河南孟州）人，唐代文学家，散文尤其著名，是唐宋八大家之一。作品都收在《昌黎先生集》里。

韩愈一生仕途坎坷，多次被贬。《马说》大约作于11—16年间（495-800），其时初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，但均失败。后相继依附宣武节度使董晋、武宁张建封幕下，郁郁不乐，所以常有“伯乐不常有”之叹。

自主学习

1、反复朗读，要读出语气和重音。

自学指导：听录音，有感情地朗读课文。

2、理解课文，疏通文意。

自学指导：借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

整体感知

1、解释下列虚词

不知其能千里而食也

其真无马邪

其真不知马也

只辱于奴隶人之手

执策而临之

鸣之而不能通其意

2、一词多义

执策而临之

策之不以其道

食马者

食不饱

3、注意实词的用法。

只辱于奴隶人之手

骈死于槽枥之间

策之不以其道

以小组为单位讨论下列问题：

1、文中第一自然段中强调了伯乐对于千里马的命运起决定作用的`一句话是

2、第二自然段中表现造成千里马“欲与常马等不可得”原因的一句话是

3、食马者不知马的具体表现是什么？请用第三自然段的原文回答。

4、文中将什么比作“千里马”？将什么比作“食马者？

5、找出文中表明作者观点的一句话。

6、本文托物寓意讽刺了什么？

拓展

当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？

1、背诵课文。

2、掌握本文的实词和虚词。