《小猫觅食》教学设计

《小猫觅食》教学设计

本节课承接上节课的发现，继续探究动物通过哪些感官找到食物。首先让学生仔细观察不同动物的觅食方法，然后作出猜想，再让学生从熟悉的小猫入手，通过三个小实验验证自己的猜想，最后得出结论。

（1）学生通过实验研究，得出猫可以通过眼、耳、鼻等感官找到食物。

（2）培养学生运用对比实验探究问题的能力。

（3）培养学生表达交流及合作意识。

（1）材料准备：一只温顺的家猫、养有活金鱼的透明小玻璃鱼缸、一小块鱼肉等。

（2）活动场地：实验室。

（1） 观察：

师：上节课我们已经知道了动物都需要吃食物，那么他们是怎么找到食物的呢？观察动物捕食的图片，想一想图中的动物都是利用那些感官发现食物的。

生：认真观察后，作出猜想。

[设计意图] 此活动引导学生观察每幅图片，可以将学生头脑中以往的经验充分地调动出来，学生仔细观察后作出猜想，这个过程要注意引导学生进行观察和比较。

（2）猜想假设：

师：谁来说一说每种动物分别利用那些感官发现食物的？

生1：鸡是用眼睛看到食物的。

生2：蝙蝠是用耳朵听到蝎子的动静的。

生3：小猫是用鼻子闻到食物的。

生4：小猫不仅会闻，它的眼睛和耳朵也很灵的！

生：……

[设计意图]通过观察图中动物觅食的活动和学生已有的知识经验，猜想到鸡是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵听到蝎子的"动静的，小猫……

（3）搜集证据：通过实验寻找事实证据。

师：我们来验证一下小猫利用那些感官可以找到食物吧！找几个学生帮助老师一起做演示实验，其他学生仔细观察，看看小猫分别使用那些感官发现食物的？把自己的发现记下来。

[设计意图]通过老师的演示实验，让学生仔细观察，寻找证据，得出猫是利用哪些感官发现食物的。

（4）表达交流：

师：第一个实验验证了小猫是通过哪个感官发现食物的?谁来说一说，实验一中小猫用了哪种感官发现金鱼的？

生：用眼睛。

师：你怎么知道用的是眼睛而不是其他的感官？

生：因为鱼缸是封闭的，猫是闻不到气味也听不到声音。

师：其他同学也是这么认为的吗?

生：是的。

师: 实验二中小猫是用哪种感官发现小鱼的？

生：是用鼻子闻到气味的。

师：你又是怎么知道用的是鼻子而不是其他的感官？

生：因为鱼肉在小猫看不到的地方，鱼肉也不会产生声音，只能靠鼻子味着气味才能找到。

师：同学们回答的非常好，说明大家不仅观察仔细，还善于动脑思考。

实验三：（可以做一些动静，看猫的反应。或者看图片中小猫的活动，让学生动脑思考后说出答案。）

[设计意图]通过交流，让学生更深入地了解动物的各种感官的用途，知道动物可以通过多种感官寻找食物。

（5）阅读：引导学生通过图文阅读，认识更多不同动物捕捉食物的方法。

[设计意图]通过阅读，开阔孩子们的视野，知道动物还有很多的捕食方法。

1.通过观察，培养学生善于观察和思考的能力。

2.实践是检验真理的唯一标准，通过实验，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

从本节课的教学可以看出，整个教学过程中教师所占的主导地位比较明显。按照具体的教学内容，有些现象不经过实验学生是不会想到的，所以，本节课老师通过演示实验，让学生通过观察得出结论，既培养了学生认真观察的能力，同时也培养学生思考问题的能力。